《月亮的心愿》教学设计（教案）模板

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1、《月亮的心愿》教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级一教学形式教师喻振宇单位团风县团风小学课题名称《月亮的心愿》教学设计学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教情分析： 针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯

2、。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。学情分析：     通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真

3、审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。在语文单项测试中，70%的学生达到了优秀。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。[设计理念]《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。[教学目标]1．认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。2．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。3．理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小

4、就要关心别人，为别人着想。[教学重点]认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。[教学难点]感情课文蕴含的思想感情。[课前准备]课件[课时安排]2课时教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1．师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。）2．出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知课文。）3．总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。（齐读）4．质疑：读了课题，你最想知道什么？[设计意图]识字教学是一年

5、级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。二、初读课文，自学字词1．第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。2．第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）3．学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）4．检查反馈：（1）生字：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）（2）新词：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝

6、。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）（3）带轻声的词：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。）点心 孩子们  太阳公公  商量商量  玩玩吧 窗户[设计意图]把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。三、整体感知，读思结合1．过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。2．学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心

7、愿是什么？3．交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）4．再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。（1）读课文1～2节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气）（2）读课文3～8节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气）[设计意图]阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整