音乐课程中歌唱教学的实践与研究报告

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1、-音乐课程中歌唱教学的实践与研究    在音乐艺术领域中，合唱具有重要地位，尤其是在音乐普及教育中，更具有其不可替代性，这是一种国际通例。上海中小学的合唱教育已经取得了令人瞩目的成绩，并成为许多学校办学特色的一个璀璨亮点。但要把学生合唱水平提高到一个新层次，还需要进一步夯实基础，尤其要扎扎实实抓好中小学音乐课程中的唱歌教学。根据二期课改音乐课程标准中的有关要求，我们必须要在提升理念总结经验和反思。一、对唱歌教学要明确其功能。  1、音乐课程中的唱歌教学具有重要的意义与作用   音乐是激发人们情感的艺术。音乐是一种听觉艺术，它以音响为媒

2、介，通过艺术化的声音组合，作用于人的听觉，沁人人的心灵，激起人的情感共鸣。符合乐理的人声与乐器声共同组成艺术化的音响，能让学生浸润在充满艺术美的音响氛围中，愉悦身心，满足情感的需求。其中人声更为重要。在这里，构成人声的音响一般就是指唱歌。唱歌教学是音乐课程中一个主要组成部分。唱歌是表现音乐的重要方式，是音乐教学中的重要内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。    .---唱歌教学对培养学生的音乐素养具有十分显著的作用，尤其体现在以下三个方面：(1)通过唱歌教学实践活动的学习经历，能使学生亲身体验并理解歌曲所包涵的情感，进而掌握

3、一定的基础知识，逐渐形成良好的唱歌能力，最终能用较自然的声音，完整、准确地演唱歌曲。(2)通过合唱教学过程，能使学生感受多声部音乐的丰富表现力，感悟与他人合作演唱的经验，增强群体合作意识。(3)通过唱歌教学中多样式的实践活动。能调动学生参与音乐活动的积极性，培养演唱的自信心，受到音乐美的熏陶，加深对音乐的体验与感悟，使身心获得自由舒展，享受到美的愉悦。    2、正确把握音乐课程中唱歌教学的目标与要求    根据上海中小学音乐学科的新课程标准，唱歌教学的基本目标要包含情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能这三个方面，结合音乐艺术的特

4、点，唱歌的学习目标：一是在生动活泼的唱歌实践活动中，激发兴趣，喜欢唱歌；二是了解一些中外歌唱文化，能欣赏合唱艺术，掌握唱歌的基本知识与技能，能自信地、有表情的演唱；三是通过多种形式的唱歌实践，培养自主学习的音乐能力、合作精神，加深审美体验，养成健康向上的审美情操。为终身喜爱唱歌奠定基础。    为落实上述教学目标，教师对唱歌教学的设计与实施，必须要注意体现相关的具体要求：    (1)重在激发学生富有感情地歌唱。唱歌教学中要创设与歌曲内容相适应的教学情景，引导学生把握歌曲的基本情绪与风格，运用音乐表现手段表达歌曲的情绪与风格，做到“.

5、---以情带声、以声抒情、声情并茂”。     (2)注意培养学生歌唱的积极性和演唱的自信心。要采用符合学生特点的、符合音乐规律的方法学习唱歌，防止反复枯燥的机械性训练；要注意调动、鼓励学生的积极性，保护、发展自信心，使他们在歌唱中享受音乐美-的愉悦，接受音乐美的熏陶。    (3)精心设计演唱实践活动中的技能训练。要根据不同学校、不同年级学生的生理特点设计好演唱实践活动中的歌唱技能训练。歌唱技能训练的精心设计，主要是能体现融情感、趣味、技能于一体，同时要力戒“专业化”、“成人化”的高难度的技能训练。    (4)注重合唱教学形式和内

6、容的多样化。唱歌教学中的合唱活动能够使学生感受、体验多声部音乐的丰富表现力，并获得集体演唱的经验，培养群体意识及协调合作能力。所以在唱歌教学中要安排一定比例的合唱歌曲，并指导学生唱好合唱歌曲。可根据学校和班级学生具体情况，为歌曲增配合唱声部。    (5)指导学生掌握科学的歌唱方法。要培养并发展学生的唱歌兴趣，并成为其终身爱好，就一定要指导学生掌握科学的歌唱方法，注意掌握运用科学的发声技能，学会保护好声带和嗓音。要注意指导学生不能盲目模仿成年人的歌唱方法和某些歌星的歌唱风格。     二、要注意总结唱歌教学的既有成绩与实践经验    

7、 1、必须充分认识已经积累的唱歌教学的成绩    .---唱歌教学的既有成绩是我们进一步提高水平与质量的信心之源，必须要注意挖掘和梳理。上海中小学唱歌教学所取得的成绩主要有以下体现：    (1)在课改理念的引导下，唱歌教学基本走出了过去只重视对唱歌基本知识的认知和基本技能训练的误区。教师开始在唱歌教学的过程中，更多地关注学生对音乐情感的体验、情景的联想。教师更多地启发学生表现美，引导学生随音乐做表演，带着学生自制乐器练伴奏。更多地注意与插图、故事、表演等手段相结合，激发他们唱歌兴趣。   (2)改变了过去“不学歌谱不能唱歌”的现象，

8、歌谱的学习方式越来越灵活，既有五线谱，也有简谱，低年级更出现了节奏+字母注意，为学生认会比较难的歌谱提供不同的阶梯。这种方式的改变，促进教师在教学歌曲的过程中更加注重用多种方法对歌曲旋律进行反复聆听，做好情感的铺垫，创设