小学数学面积公式的应用教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学数学面积公式的应用教学设计　　面积公式的应用教学设计　　【教材解读】　　自读：例5教学面积公式的应用。求出学生最熟悉的数学书封面的面积大小，并用数学书封面的面积去测量课桌的面积。　　做一做，用学生身上的尺子来测量长度，进而求出教室的面积。　　细读：例5的编排意图与前面“做一做”的编排意图基本相同。在计算数学书封面面积后，又安排利用计算结果估计桌面面积的活动，一方面体现了上面计算的价值；另一方面提示，可用自己熟悉的物品

2、面积作为“非标准”的面积单位，估计其他面积，从而发展学生的估测意识与能力。　　“做一做”利用学生自己的“步长”作为单位，测量教室的长和宽，并估测教室面积。目的是使学生进一步了解自己，用自己随身携带的“标尺”，随时随地地认识更多的事物，积累更多的实践经验，发展学生的估测意识与估测能力。　　【教学目标】　　使学生进一步理解面积公式的含义；　　使学生进一步掌握面积公式的计算；　　【教学流程】　　一、面积公式的复习时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步

3、!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1.出示：练习十五的第1题。　　学生独立计算　　如果满铺是这样的如果半铺又是怎样的你会选择铺吗？　　2.完成练习第2题　　出示：两个信息，学生提出问题？　　二、教学例5　　1.出示题目　　读题计算　　468平方厘米到底有多大呢？　　我们熟悉的数学书封面是500平方厘米，估计一下我们的课桌面积大约有多少？　　师：你是怎么估测的呢？　　小结：我们可以用尺子量出长和宽计算出桌面面积的大小；但当没有尺子时，可以用已知的数学

4、书封面面积来测量桌面面积。　　2.做一做　　如果没有尺子，如何测量我们教室的面积呢？　　生预：用课本面积；　　生预：用课桌面积；　　生预：用身上的尺子。　　小结：用自己随身携带的“标尺”，随时随地地认识更多的事物。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3.目测实物面积和测量计算面积　　

5、黑板的面积；长方形的面积；地面方格的面积。　　猜测依据测量。　　三、巩固练习　　1.练习第7题，面积和周长　　2.第9题，知道周长，如何求面积？　　3.第8题，选择。1.全部的面积；2.正方形的面积；3.剩下的面积　　四、拓展题　　练习第10题：面积减去后，面积相等，周长变了。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!