小学数学约分教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学数学约分教学设计　　在小学数学中，约分是一个很重要的知识点，也是学基础数学的基本，下面是小编为大家提供的小学数学约分教学设计，我们一起来看看这课是怎样教学的吧！　　小学数学约分教学设计　　1、知识教学点：理解和掌握约分的意义和方法，掌握最简分数的概念　　2、能力训练点：熟练进行约分培养灵活运用所学知识解决实际问题能力　　3、德育渗透点：引导探索知识间的内在联系培养良好的学习习

2、惯　　掌握约分的方法　　很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数，约分教学设计。　　投影出示，思考30秒，能说的就站起来说　　1、数能被2整除，能被5整除，能被3整除。　　2、指出哪两个数是互质数3和812和185和123、说出28和42的公约数　　4、填空根据性质　　(复习能被2、5、3整除可以能很快看出分数的分子分母是否含有公约数2、5、3,　　复习互质数，可为最简分数概念降低坡度。　　复习公约数，为约分时除以公约数做必要辅垫。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然

3、而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　填空是分数基本性质学习后的直接应用，也就是约分的变形形成。既说明分数基本性质，又引出下例。)　　(1)出示例1：把化简　　提问：看到例1这个题目，你想做些什么?　　(2)引导学生自由问答，并板书：分子分母都比较小，同它相等　　(3)提问：你准备怎样化简呢?根据思考题分小组讨论　　①

4、的分子分母含有公约数。　　②用去除分子分母，得到。　　(4)交流发言，生说师演示，再生说生演示师板书　　(让学生猜想做什么，理解化简词义：化--转化、大小相符，简-简单、分子分母都比较小。出示思考题，分小组讨论自学，让学生自由主动地去学习、交流。　　学生说，老师直观演示，再让学生边说边演示，让学生直观地体会到化简过程。)　　提问：还能继续化简吗?为什么(因为3和4是互质数)　　明确：分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数(板书)　　是最简分数，你还能举例吗?会说站起来说。　　下面的分数是最简分数吗?　　(出示P111上做一做)指出下

5、面哪些分数是最简分数时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(指着不是最简分数)这些不是最简分数，通常要像这样进行化简，这就是约分板书课题约分　　提问：什么是约分，你能根据刚才的做法说说吗?　　生试说，同桌说，指名说把一个分数比成同它相等，但分子

6、分母都比较小的分数，叫做约分(板书)默读一遍　　(先教学最简分数的概念，调整了教材的顺序，但更符合思维顺序，教案《约分教学设计》。再指出不是最简分数的可进行化简，一方面说明化简的范围，又及时指出这就是约分的概念，显得自然。　　由直观过程抽象概括出约分概念，体现从直观到抽象的教学过程。)　　提问：又怎样来约分，怎样写呢?　　(1)出示例2：把约分　　(2)分小组，根据思考题看书讨论①一般怎样约分，怎样写?　　②也可怎约分，怎样写?　　③约分要注意些什么?　　(3)指名交流生说师板书　　(4)小结：你能将3个问题连起来说吗?　　(小组讨

7、论自学例2约分，让学生先学，教师后教。对约分的几种形式正确书写，指出可用你喜欢的写法。)　　P112下做一做把下面的分数约分　　指名两生玻片书写，其余写在书上时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　讲评说出的约分过程，结合书写，表扬写得好的学生。

8、　　(目的在于掌握约分方法和书写形式，并结合书写表扬学得好写得好的学生，进行学习习惯的教育。)　　1、P1121观察下面每个分数的分子和分母，哪些有公约数2,哪些有公约数5?哪些有公约数3?　　2、P1123下面哪些分数没有约成最简分