让生命之花绽放教学设计 (2)

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1、【教学设计】让生命之花绽放湖北省襄阳市第二十七中学蔡德花一、教材分析【教材体系】《让生命之花绽放》是人教版七年级思想品德上册第二单元第三课《珍爱生命》的第三框。教材体系如下：珍爱生命世界因生命而精彩（认识生命）人的生命的独特性（认识人的生命）让生命之花绽放永不放弃生的希望肯定生命尊重生命延伸生命的价值【教学目标】依据对课程标准的理解和本教材内容的分析，结合七年级学生对生命的意义和价值还存在模糊的认识这个心理特点，我确定本节课的教学目标是帮助学生：1、学会一种本领：懂得如何珍爱自己的生命。2、提升两

2、个认识：对生命意义的认识和生命价值的认识。3、锻炼三种能力：实践能力、合作探究能力、生存能力。【教学重、难点】通过对教材和教学目标的分析，本框的教学重点和难点应当是以下内容：延伸生命的价值（难点）永不放弃生的希望肯定生命，尊重生命（重点）促进基础基础和前提二、教学方法4基于对本框题的教材、教学目标和重难点的分析，结合七年级学生乐于参与、活泼好动和仍以形象思维为主的特点，我主要采用了以下教学方法：1、教法（1）活动探究法。（2）模拟情景法教法是为学法服务的。采用以上教法也是为了促进学生主动学习。本节

3、课要从以下几方面指导学生学法和培养学生的能力：2、学法指导（1）自主探究、合作交流（2）角色体验三、教学过程本节课的教学流程为四个环节：导入、新课、小结、延伸。在新课教学中我又设计了故事感悟—生命营救—快乐回放—心灵碰撞—价值论坛五个活动步骤，下面我就从这四个环节进行分析：教学环节教学过程设计意图导入新课展示几幅美丽的自然风景图片，引导学生认识到世界因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，因此，我们的生命都值得珍爱，然后提问：同学们知道怎样去珍爱自己的生命吗？通过本节课的

4、学习，我们一定能找到答案。通过美丽的自然风光和人与自然和谐相处的画面，激起学生强烈的热爱生命之情，并由此导入新课。故事引发感悟活动一、故事感悟情景：学生听《艰难的抉择》这个故事。问题：1、你觉得这位伐木工人用电锯锯掉自己的腿，值得吗？为什么？2、当遇到如此艰难的抉择时，你能果断地选择求生吗？讨论：学生分小组讨论交流后回答。小结：课件展示结论：珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。教材中选择的这个故事对学生的心理具有很强的震撼力，由看故事改为听故事，富有感染力的语言可

5、以为学生创设更好的思维情景；然后通过设置恰当的问题，引导学生探究，鼓励学生畅所欲言，使学生认识到，无论遇到什么险情，都要“永不放弃生的希望。”模拟促进体活动二、生命营救模拟：让几个学生分别模拟家中突然失火、煤气泄露和在路上遭遇歹徒抢劫的情景。营救：营救小组的同学运用自己在课外搜集到的知识帮助他们去应对突如其来的险情。4验小结：在险情面前，一定要学会自救自护。模拟情景教学把课堂和课外有机结合起来，增强了学生的实践能力和生存能力。同时，学生在角色体验中也受到触动，通过援助别人，初步体会到自己生命的价值

6、回忆肯定生命活动三、快乐回放要求：由快乐小组的同学围绕“自己给哪些人带来快乐和幸福？哪些人又给自己带来过快乐和幸福”这个主题把自己在课外调查采访的情况向同学们进行交流。交流：学生围绕主题自由交流。小结：每个人的生命都是有价值的，要肯定、悦纳自己的生命。活动的设计联系了学生的生活经验和社会实际，锻炼了学生的交流能力。通过体验与感悟，使学生明白，自己能够为很多人带来幸福，很多人也能为自己带来快乐，所以我们要珍惜生命，肯定自己和他人生命的价值。碰撞形成真知活动四、心灵碰撞情景：多媒体展示桑兰和马加爵的图

7、片，由老师简要介绍他们的故事。问题：桑兰和马加爵的故事分别告诉我们应怎样对待自己的生命和他人的生命？讨论：学生分组讨论交流，发表自己的看法。小结：要肯定、尊重——自己的生命和他人的生命。通过两个强烈对比的人物故事，引起学生的心灵碰撞。在反思和交流中，让学生重新审视自己的生命观，特别是在桑兰面前，作为一个健全的中学生，更应尊重和悦纳自己的生命，同时，马加爵的故事也告诉同学们，伤害别人的生命，最终也可能危害到自己的生命。所以，我们要肯定、尊重自己的生命和他人的生命。讨论提升认识活动五、价值论坛情景：多

8、媒体展示五幅人物图片：1、小明逃学上网玩游戏；2、小勇参加了环保志愿者活动，并利用业余时间和大家一起捡垃圾；3、苦难并不可怕，洪战辉通过自己的努力考上大学，并成为感动中国十大人物之一；4、雷锋同志把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。5、原公安部副部长李纪周贪污受贿被判刑；问题：（1）哪几位人物的生命更有价值？说明理由。4（2）你准备怎样以实际行动提升自己生命的价值？交流：学生分组讨论交流。小结：生命的意义不在长短，而在内涵。要从一点一滴的小事做起，努力延伸自己生命的价值。通过选