小学作文教学研究分析

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学作文教学研究分析　　目前，小学作文教学依然存在教作文难和写作文难的问题。下面是小编为大家整理的小学作文教学研究分析，欢迎阅读。　　新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中应

2、培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。然而，目前的作文教学现状却不容乐观，学生的文章词不达意、空洞无物、了无创意；作文教学策略欠当，缺乏方法，高耗低效，教师们举步维艰，学生们更是苦不堪言。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)

3、们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　面对这样的情况，笔者特意对本班55名学生进行了问卷调查，问卷内容分为六个方面。1、你害怕写作文吗？选择怕的同学有28人，占51%；2、你在写作文时是否感到没内容可写？选择是的有21人，占38%；3、如果有很多内容，你是否不知该写什么好？选择是的有25人，占45%；4、你是否经常选好了材料，但不知用什么方法来写？选择是的有18人，占33%；5、在写作时，你是否经常想用上优美的语句，但又

4、想不出来？选择是的有24人，占44%；6、你平时注意观察吗？选择是的有18人，占33%，也就是说，有67%的孩子不注意观察。　　作为一名语文教师，看到这一情况，笔者不住地追问自己：小学生作文教学弊端存在的原因何在？对策何在？　　1、教师有意或无意间拔高写作要求　　在我们看来，一篇上乘之作应该是洋洋洒洒不下几百字，描写细腻、辞藻华丽，才能极尽赞美之意。通常我们看不上学生的作文，是因为我们总是拿自己的标准来要求学生，不科学，不理性，也势必造成要求的拔高，心理的落差。　　2、教师的作文教学方法有待改善　

5、　指导方法陈旧单一　　目前的作文教学中仍有大部分教师未严格按照作文教学“从说到写”的原则进行训练，对学生的写作指导不力，使学生的思维受到束缚，写出来的文章趋于雷同，缺乏创新，严重影响了孩子的思维发展。调查教师作文指导发现，教师还采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学流程，严重束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。　　重指导轻讲评时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人

6、生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　目前许多教师的作文教学，还存在一个严重的问题，那就是重视作文指导而忽视作文讲评。所谓的作文讲评课，无非是拿几篇写得较好的文章一读了之。这样的作文讲评课对学生起不到什么效果。　　1、学生缺乏信心　　学生本身就对作文有畏难情绪，加之我们教师拔高习作要求，致使孩子们在作文中得不到肯定，就愈发怕作文，写不好作文

7、。这样的恶性循环加重使得学生习作自信心严重缺乏。爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”没有自信心的孩子如何能写好作文？《课标》中提出要让学生“乐于书面表达”，可现实生活中，学生们，是“十个孩子，九个怕作文。”　　2、学生缺乏积累　　缺乏阅读积累　　身处竞争的社会，许多家长认识到了学习的重要，但仍有一大部分家长对孩子的课外阅读不够重视，认为看课外书对提高成绩没什么用，学生没有养成读书的好习惯，加之缺乏系统的阅读指导，学生语言积累少。没有“读书破万卷”，又何来“下笔若有神”。阅读之于作文的重要，其根本要

8、义是思想情感体验的酝酿与积淀。唯有这样才能达到“胸有万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”的境界了。　　缺乏生活积累时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　缺乏生活积累并不仅仅是认为学生的生活范围小。很多