小学作文的教学研究

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学作文的教学研究　　小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。从总体上看，目前小学作文教学质量仍不尽人意，特别是高年级，高耗低效的现象仍很突出。培养小学生的作文能力，是小学语文学科诸项任务中，既重要又困难的任务。著名的小学语文专家朱作仁先生曾指出："写作能力是语文素养的综合体现"。那么，如何善待和正确评价这些"综合体现"，从而达到如新《语文课程标准》所述的"不仅要注意考察学生修改作文内容

2、的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平"。我经过多年的探索和实践，总结出了一条快捷、高效地提高作文教学的有效途径。　　高年级的作文教学，要以篇的训练为重点。对篇的训练应该怎样认识呢?　　一篇完整的文章，总是有它的中心意思的。作者对事物作了细致的观察，在心里慢慢形成若干印象，把种种印象加以归纳分析，就形成了一个想法。这个想法觉得值得说给人听听，就引起写作的念头。这种想说给人听的想法常常就是中心意思，也就是为什么要写文章的目的。　　"有中心"的训练，是篇的训练的主要标志，因而也是高年级作

3、文训练的重点所在。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　中心思想的训练是一项比较复杂艰巨的任务。对于中心思想的训练不能作简单化的理解，不能指望通过一两次训练就能达到要求。要把它作为整个高年级作文教学的训练重点，有计划地、扎扎实实地加以训练。认真剖析一下，中心思想的训练应该包括这

4、样几个方面的内容：　　一是训练对事物有自己的独立见解。中心思想来自对事物的认识。平时在观察生活和大量阅读中，勤于思考，就会常常有些新的感受，把这些感受加以归纳分析，就会形成一些想法。把这些想法写在文章里，常常就是文章的中心思想。所以，鼓励学生独立思考，训练学生对事物有独立见解，是中心思想训练的关键所在，在高年级的作文教学和阅读教学中都要加以重视。　　二是训练确定文章的中心思想。训练学生无论是自己拟题写文章，还是完成老师的命题作文，在动笔之前都要认真想一想，自己为什么写这篇文章，写这篇文章想要告诉别人一个什么意思，努力写出自己的所见、所闻、所思、所感，写出自己的独到见

5、解，使别人读了感到有新意。这就是通常所说的"立意"的训练。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　三是训练根据中心思想选择材料。文章的所有材料都是为表达中心而存在的。要训练学生能够根据表达中心思想的需要，从大量生活积累中提取有用的材料，并能够对这些提取出来的材料进行合理的剪裁，确

6、定哪些该取，哪些该舍，哪些该详，哪些该略。在作文教学中，选择有代表性的作文让学生自己回顾总结，现身说法，是训练根据中心选择材料的好办法。　　四是训练根据中心思想对材料进行组织和排列。中心思想的表达是通过文章中的具体材料逐步透露出来的，通常把中心思想的逐步透露称之为文章的“思路”。要训练学生根据表达中心思想的这条思路来安排材料的次序，哪个先说，哪个其次，哪个最后，使每个材料都在表达文章的中心思想中找到最适当的位置，这就是根据中心思想进行安排材料的能力。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣

7、俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　命题作文是高年级作文训练常用的一种方式。采用命题作文这种方式主要有两个目的：一是激起学生表达的愿望，把学生的思绪集中到某个方面来。学生在生活中和阅读中会有许多感受，但如果没有人提示，可能一时想不起来，就觉得没什么可写；也可能头绪很多，不知写什么好。教师的命题，就能够帮助学生勾起对已有感受的回忆，帮助学生抓住表达的重点。二是便于统一地加以指导和讲评。这在