信息技术新课程的教学方式探讨

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1、信息技术新课程的教学方式探讨长堤真光中学黄转群摘要：本文结合信息技术新课程的特点及信息技术新教材的使用，提出中学信息技术课程的几种课堂教学方式，以供广大教师参考。关键词：信息技术教学方式开放式教学学以致用式教学情感式教学WEB教学平台网上研究网上作业引言随着新课程的改革，信息技术教学发生了很大的改变，信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育，而它与其他科目的整合是越来越明显了。因此，在课堂教学中必须改变以往教师教的方式和学生学的方式，这成为我们在课改中研究的重

2、点。以往的教学方式以课本为指导，教学手段以“灌输—接受”为主、学生以“听讲—练习—总结”，以被动学习为主。而现在，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的，在教学过程中，学生很多时候是从网络、从小组协作学习、从试验……等方面得到知识。教师是作为“指导者”从中指导学生掌握学习方法，培养学生的创造精神和实践能力。作为学习方式的改革，教材以不是以往的“照本宣科”，而是教学的参考。教师甚至可能针对课程标准的指引，合理地、创造性地使用教材（详细请参阅《信息技术教学参考指导意见》），这就需要教师能了解、掌

3、握许多软件的使用，需要教师知道最新信息技术的动向，更多地需要教师方方面面知识……。教学模式的探讨作为新课程教学，结合信息技术新课程的特点，我总结了以下几种课堂教学新模式并提供相关案例，供同行们参考：1、开放式教学方式相关案例是华南师范大学附属中学黄秉刚老师设计的“追寻附中人的足迹——信息的获取”教学（《信息技术基础第一节》）。教学过程分四个阶段：（1）基础知识的准备：给学生一些基础的知识，也就是一些准备性的知识。例如，信息获取、信息需要的“分析”，信息来源的“选择”等。有了这些基础知识的准备，学生将会更有活力参与

4、到活动中。（2）把学生带到户外：让各小组自主寻找和获取信息（拍摄、笔记、访谈、观察，从静态的事物，从教师口中……）。——教师在这个过程中要注意观察和记录，最好能够带上一些数码设备来记录同学生是如何获取信息的，把过程记录下来。（3）、学生汇报：按规定的时间回到课室中，安排5-8分钟作汇报准备。这时教师可以把学生搜集（获取）到的信息作一个准备，如数据的转存等。4、成果展示：各小组开始汇报。教师这时可以用脑图的工具或者是白板记录学生的汇报情况，把学生的汇报内容通过广播展示给其他学生。4本案例在学生探索、交互性指导、情景

5、化，教师作为帮促者等方面体现了革新教学的特点，是一个很有创意的教学设计。信息的获取途径是多样的，网络是最方便的一种，但从网络中获取的信息是有局限性的，从网络中能够找到的信息资源也难以确保其准确性和有效性，能指导学生从多方面获取信息是本案例的特点，它为信息技术教学提供了一种示范的例子。2、学以致用式教学方式（1）、与学科联系。随着新教材的普及，许多学科都渗透着计算机的知识。例如高中一年级数学学到的“冒泡算法”，二年级学到的“概率与统计”等等，如果懂得计算机原理就很容易了解、掌握这些知识。以此，学生如果知道计算机对其

6、他学科的学习有帮助，他就会产生很大的学习兴趣。信息技术就不再是独立、单一的学习了，而是能帮助学生解决生活、学习难题的有效工具。还有初一（7年级）数学课本P92页提到“统计的意义”，它让学生上网查找有关“人口统计的数据”。由此我们可以讲解上网查找资料的方法与途径以及信息收集的方法，还有网络道德等有关内容。另外课本P103页讲述“计算机帮我们求平均数，中位数和众数的具体方式”；P195页“让计算机帮我们画统计图”；初二（8年级）第20章“数据的定理与初步处理”讲授了选择合适的图表进行数据整理，并指出不恰当的统计图会让

7、人误解，从而引导学生对统计图的选择。这些都让学生觉得学习EXCEL很有用。因此在讲解高中“表格信息加工”一节，学生特别感兴趣。而其他学科也有许多与计算机相关的内容。例如地理的《世界气候》；例如美术课“设计居室”综合练习等要用到的许多画图软件、CAD和动画软件；还有平时学生的作品与合作性学习报告、研究性学习报告等都要用到PowerPoint、WORD软件以及网络查找的知识。因此计算机教师应多方面掌握其他学科的教学内容，以便与其它学科联系起来，让计算机课更生动、有效。（2）、作业设置以现实生活和社会现象为基础。例如学

8、生经常会用到各种软件与查找一些硬件资料，因此在信息技术必修课的第二章“信息获取”的“网络数据库”教学可让学生到“华军软件园”或“太平洋电脑网”体验一下网络数据库。这一章，我设计的作业有1、让学生搜索、下载、安装常用软件。2、对最新的硬件（显示器或MP3）作一个评价。3、让他们在限定的资金内，针对不同用途自己组装一台计算机，并说明选择主要硬件的理由。在“多媒体信息加工”这一