高中语文史记选读教学案全集

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1、-《史记选读》教案全集《太史公自序》教案教学目标1．了解司马迁其人以及他创作《史记》的条件指导思想2．学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神3．培养学生自主学习的意识教学准备预习课文疏通字词将不理解的字词画出来教学过程一导入新课《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言序言是又称序通常用以说明编写该书的意图意义主要内容全书重点及特点有关编写过程及情况编排及体例等学习司马迁的这篇自序可以让我们更好得阅读《史记》二朗读课文正音断句三疏通课文说明文章比较长旁边已经有了翻译讲读的时候点重要的字词尽量让学生自己阅读字词总结一古今异义词至

2、于去市长河古文故事往往二通假字反阙指罔失承拂-页脚---《史记选读》教案全集《太史公自序》教案教学目标1．了解司马迁其人以及他创作《史记》的条件指导思想2．学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神3．培养学生自主学习的意识教学准备预习课文疏通字词将不理解的字词画出来教学过程一导入新课《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言序言是又称序通常用以说明编写该书的意图意义主要内容全书重点及特点有关编写过程及情况编排及体例等学习司马迁的这篇自序可以让我们更好得阅读《史记》二朗读课文正音断句三疏通课文说明文章比较长旁边已经有了翻译讲读的时

3、候点重要的字词尽量让学生自己阅读字词总结一古今异义词至于去市长河古文故事往往二通假字反阙指罔失承拂-页脚---《史记选读》教案全集《太史公自序》教案教学目标1．了解司马迁其人以及他创作《史记》的条件指导思想2．学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神3．培养学生自主学习的意识教学准备预习课文疏通字词将不理解的字词画出来教学过程一导入新课《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言序言是又称序通常用以说明编写该书的意图意义主要内容全书重点及特点有关编写过程及情况编排及体例等学习司马迁的这篇自序可以让我们更好得阅读《史记》二朗读课文正

4、音断句三疏通课文说明文章比较长旁边已经有了翻译讲读的时候点重要的字词尽量让学生自己阅读字词总结一古今异义词至于去市长河古文故事往往二通假字反阙指罔失承拂-页脚---三活用字词相显则死善恶君臣子闻是非四一词多义所以次四整体感知这篇自序介绍了哪些内容1-3自叙家世谱系4-6叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托立志创作《史记》7-10阐述自己创作《史记》的目的11叙自己忍辱写《史记》12-13《史记》产生的历史条件和《史记》全书的体例和规模五探究谈论一司马迁为什么要写《史记》1．家族赋予的使命以图表形式显示司马迁的家世司马迁为

5、什么要写自己的家世颛顼时司天地唐虞时复典夏商时世序周时将领典周史战国秦司马错将伐蜀司马靳事白起-页脚---秦朝司马昌主铁管汉朝司马无泽市长司马喜五大夫司马谈太史公先祖中有军事家有从事经济工作的而主要的是修史的先祖程伯休甫是周宣王时代将领八世祖司马错六世祖司马靳都是战国时期秦国的将领不仅战功赫赫而且有军事眼光司马迁在《史记》中有大量的战争描写显示了司马迁丰富的军事知识和卓越的战争观这不能不说是受到了先祖的影响四世祖司马昌赫三世祖司马无泽都作过掌管经济的官员这些经验和知识物欲也会作为家传传给后人司马迁叙家世说明修史是自己祖传的家

6、学创作《史记》是自己义不容辞的责任同时先祖所从事的工作无疑也对司马迁著写《史记》有很大的影响2．父亲的遗愿时代的要求父亲临终嘱托有几层意思1写史是祖传的序业修史是孝亲2写史是以周公孔子为榜样兴礼乐正王道修史有规范社会道德的作用3汉兴以来有许多值得记载的史实而自己没有论载史记散绝司马迁修史是为了完成父亲的遗愿也是时代的要求3．成一家之言的心愿与壶遂的对话是为了说明了什么1孔子为什么著《春秋》-页脚---著《春秋》是非二百四十二年之中以为天下仪表贬天子退诸侯讨大夫以达成王事2举《诗》《书》《礼》《易》《乐》的作用目的是什么强调《

7、春秋》是天下人之仪表是王道之大者也是礼义之大宗也拨乱世反之正莫近于《春秋》3壶遂认为孔子是在什么情况下作《春秋》的司马迁同意他的看法吗上无明君下不得任用司马迁不同意他的看法他认为孔子作《春秋》采善贬恶推三代之德褒周室非独刺讥4司马迁为什么要提及孔子著《春秋》的事从与壹壶的辩论中可以看出司马迁写《史记》的目的是什么他为什么否认自己是创作而认为是整齐采用汉代初年学者常用的问答体的形式借评述孔子作《春秋》表明自己著《史记》的目的说明自己著《史记》就是想效仿孔子通过论述历史评判是否褒善惩恶为天下仪表他否认是创作非本心话是为了逃避世俗

8、的劫难怕世俗人犹壹壶那样批他著《史记》是如孔子那样是因为上无明君下不得任用或者为发个人私愤补充资料《史记》命运太史公的担心不无道理《史记》的传播历经坎坷著称后秘而不宣将其藏之名山副在京师以防被毁尽管如此汉武帝闻其述《史记》取孝景及己本纪览之于是大怒削而投之汉明帝说司马迁著书成一家之言扬名后