生命属于我们只有一次教学设计

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1、《生命属于我们只有一次》教学设计教材依据鲁教版义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级下册第一课《生命最宝贵》之第二框内容《生命属于我们只有一次》。设计思路(一)指导思想:本课是在目标教学理论的指导下,依据课程内容标准一2.1(体会生命的可贵)和二3.3(知道法律保护公民的生命和健康不受侵害,了解法律对公民特别是未成年人生命和健康的保护,学会运用法律保护自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。)(二)教材分析:本课是山鲁教版义务教育课程标准实验教科书“思想品德”(七年级上册) 第一单元第一课第二课时的教学内容。是学生在感知“多彩

2、的生命世界”,知道“世界因生命而精彩”和“人的生命的独特性”的基础上的一节新授课,主要包括“人最宝贵的是生命”和“珍惜爱护我们的生命”两个目题,旨在引领学生认识、体会生命的美好,知道法律保护公民的生命和健康不受侵害,学会运用法律保护自己和他人的生命和健康不受侵害,增强自我保护意识,提高自我保护能力。本课既是第一课“生命最宝贵”主题的落脚点,也是第一单元“珍爱生命,热爱生活”的教育主旨之一,为其他单元教育内容的学习打好了开端伏笔。(三)设计理念:学习的主要意义取决于学生的课堂体验。一个充满生命活力的、流溢生命动感的课堂,肯定是教师为学生服务,并运用自己

3、的智慧保持高度灵活性和开放性,与学生共同生成的课堂。力求贴近生活、贴近实际,以学生的主体活动为中心,巧妙创设情景,注重双向互动,让学生在读中想、找中说、说中创、动中背,在活动中积极参与,自主发展,提高学生的思想道德素养。(四)学情分析:我所教的学生共四个班二百多人,来自不同的小学,大多是周边农村家庭孩子。他们刚刚步入初中,对初中的学习生活比较陌生,加上对学习的重视程度不够,学习习惯较差,缺乏学习的自觉性、积极性和主动性,对本门学科存在轻视心理,给教学带来较多阻碍。因此本课在前两节初步感知思想品德课学习要求的基础上,一方面指导学生逐步掌握学习本门课程所

4、需的基本阅读、归纳理解能力,初步分析问题、解决问题的能力;另一方面通过合作探究,多媒体辅助教学等手段激发学生学习本门课程的积极性和主动性,在探究目标任务的同时,培养良好的学习习惯。教学目标知识与技能:1.学生懂得人最保贵的是生命,正确认识生活中的苦与乐,真正体会生命的美好。2.自我保护的社会生活安全常识,提高自我保护能力。过程与方法:1.师生的活动和探究,提高学生对生命的可贵与美好的感受、体验的能力。2.提高自我保护能力,能够自觉保护自己的生命和健康。情感、态度、价值观:体会生命的可贵,珍爱生命,热爱生命。6教学重点人最保贵的是生命教学难点珍惜爱护我

5、们的生命教学准备教师:制作多媒体课件学生:在课余时间收集一些珍爱生命的名言警句和故事教学过程一、情境导入,自主感悟教师播放四川雅安大地震的场面,引导学生谈感悟。师:无数的小朋友失去了自己的父母,失去了天天在一起学习的同学,许多的爸爸妈妈也失去了自己的孩子,面对失去的生命我们十分的悲伤。我们也感叹生命的短暂、我们更认识到生命的可贵。是的,人最宝贵的是生命——生命属于我们只有一次。让我们一起感受生命的可贵。教师板书课题——生命属于我们只有一次二、互助合作,自主探究生命是人们享受一切权利的基础,是创造有意义人生的前提。  教师:皮之不存毛将焉附?没有生命,

6、人生的一切无从谈起,创造有意义的人生,必须有生命这个基本载体。只有有了生命,你才能享受权利、履行义务,才能奉献他人和社会。  学生活动:读一读,想一想:(P8)奥斯特洛夫斯基为什么呼喊“生命之火万岁”?  学生交流:教师总结:生命是人们享受一切权利的基础,是创造有意义人生的前提。 教师发问:同学们能不能告诉老师该怎样理解“命是人们享受一切权利的基础,是创造有意义人生的前提”这句话呢?(在学生探究的过程中,教师可以通过如下小题目引导学生思考)教师出示题目引导学生:1、什么是权利,你了解我们享有哪些权利?2、这些权利与生命是什么关系?3、什么样的人生是有

7、意义的人生?4、怎样实现有意义的人生?(设计意图:此处是一个难点,对于初一学生来说这句话的政治意义太强了,深奥难懂,通过这几个小项目的引导学生逐步理解,使深奥的知识通俗易懂,引导学生感受生命的重要。)  教师小结:人最宝贵的是生命。生命是人们享受一切权利的基础,是创造有意义人生的前提。只有生命存在,才能享有受教育、劳动、休息、参与政治生活等多种权利,才有可能对他人、对社会有所贡献,并在为他人、为社会奉献的过程中实现生命的价值、体现人生的意义。生命也是一个历程,让我们拥有丰富的体验,你有哪些幸福的体验?下面的场面给我们什么体验?三、组际展示交流共享(一

8、)正确认识生活中的苦与乐1、学生谈自己幸福的体验2、教师出示四幅图片(教师提前准备),引导学生体会生命的美好

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