田晓利教学设计《水的净化》

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1、教学设计（教案）基本信息学科化学年级九教学形式新授课教师田晓利单位河南省济源市济水一中课题名称第四单元课题二水的净化学情分析每个人每天都要喝水，关于水同学们已经很熟悉了，但关于我们喝的自来水是如何净化的同学们并不是太了解。本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。本结可分两课时来完成，今天我讲授的是第一课时。从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、等方法

2、，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水方法中的沉淀、过滤、吸附的。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生自学课本，观看视频预，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。对于“自来水净化过程”的这个难点，主要采用观看录像、课堂讲解启发的方法突破，对于“过滤操作”不仅是这节课的重点，而且是每年实验考试的必考内容，故将书中的演示实验改为学生实验，这样不仅使学生在轻松愉快的亲身体验中掌握了本节课的重点，而且为将来的实验考试奠定了良好的基础。在本节课结束前安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会，通过交流使学生了解乡情、民情，培养

3、学生“忧国”、“忧民”之心，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。教学目标知识与能力1．知道沉淀、吸附、过滤、等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。2．初步学会过滤的操作。3．懂得纯净水和自来水的区别。过程和方法1．通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。2．通过过滤操作的训练，提高动手、观察、团结协作等能力。情感、态度与价值观通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设家乡的美好愿望。重点：过滤的操作方法。难点：1．自来水的净化过

4、程。2．过滤的操作方法。教学过程一、情景导入1、情景一：观看视频2、情景二：陈述：1、洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣）2．提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？学生回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案）3．肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？学生思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。（从解决生活问

5、题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣）4．陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。（明确本课题的教学内容）二、自主学习学生自主学习74-75页，思考下列问题1、水为什么要净化？2、明矾有什么作用？3、74页讨论：自来水厂井水过程中用了哪些步骤使浑水变清水？4、过滤是分离________与_______混合物的一种操作。5、过滤操作需要哪些仪器？6、过滤的操作要点有哪些？（让学生带着问题阅读课本，做到有

6、的放矢）三、学生小组讨论，找出共性问题四、合作释疑（一）观看视频：自来水厂井水过程思考：1、74页讨论：自来水厂井水过程中用了哪些步骤使浑水变清水？2、明矾有什么作用？3、实验4-1中的现象、结论如何填写？学生交流，教师适时点拨:补充讲解：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。（增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。）补充讲解：这里用的絮凝剂的作用和明矾相同。在消毒灭菌时，主要

7、是往水中通入适量的氯气，这样千家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。（扩宽知识面。）提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。(感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产的贡献。)(二)过滤过渡：通过上述学习让我们已了解净化水的方法有：沉淀、过滤、吸附等方法。请同

8、学们观察杯自己桌上的污水，我们先倒出来一部分，振荡一下，然后在静置一会，沉降下来