《工业革命时代的浪漫情怀》教案

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1、《工业革命时代的浪漫情怀》教案【教学目标】1、知识能力：了解19世纪初期浪漫主义文学艺术主要作品及其重要的艺术价值。学生通过对这一时期主要文学艺术作品的学习，提高审美能力，通过对时代背景的分析，锻炼学生运用历史材料分析问题的能力。2、过程方法：师生共同创设历史情境，在相关历史背景中理解有关文学艺术作品。可通过模仿某一位文学艺术大师或者文学艺术作品中的某一人物，以更好地理解作品的深刻内涵。通过对浪漫主义文学艺术作品进行归纳，以更好地把握其特色。3、情感态度与价值观：通过对19世纪初期众多文学艺术作品的了解和掌握，充分理解人类文化的丰富性和多样性。通

2、过对浪漫主义文学艺术作品特色的分析，培养学生的审美观和对美好事物的追求，对大自然的热爱。通过合作学习，进一步增强学习兴趣，增进同学间的友谊。【重难点突破】1．重点：19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的历史背景；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术的代表人物及其代表作品；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术作品所反映的社会现实。2．难点：19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的历史背景；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术作品所反映的社会现实。一、浪漫主义思潮1、含义：18世纪末19世纪初，普遍流行于欧洲的一种文艺思潮，它强调对社会现状强烈不满，强调抒

3、发个人情感，积极追寻理想世界。（反映了资产阶级上升时期的意识形态。）2、背景：1）政治上：19世纪上半叶，在法国革命的冲击下，欧洲各国的民族、民主运动迅速发展。2）经济上：18世纪后半期，起源于英国的工业革命，迅速向欧美各国延伸。3）思想上：启蒙思想家所宣扬的“理性王国”失去了实现的可能；4）心理上：人们对社会的失望和对现实的不满。二、浪漫主义文艺（一）浪漫主义文学；（心灵的激荡）1、主要代表人物及成就；人物国家作品评价拜伦英国《唐璜》他不仅是一位伟大的诗人，还是一个为理想战斗一生的勇士雪莱《西风颂》济慈《夜莺颂》雨果法国《巴黎圣母院》《悲惨世界

4、》（现实与浪漫相结合）法国作家，浪漫主义文学运动的领袖普希金俄国《致恰达耶夫》《自由颂》霍夫曼德国海涅《德国，一个冬天的童话》2、浪漫主义文学的特点：1）内容上：揭露现实，强调抒发个人情感，追寻理想世界；2）创作风格：以想像力丰富的构思和跌宕起伏的戏剧情节为主要特点；3）发展程度：各国发展不平衡，英法两国成就最高；（二）浪漫主义音乐；（浪漫乐章）1、主要代表人物及成就：人物国家作品评价贝多芬德国1）早期作品：《第三（英雄）交响曲》《第五（命运）交响曲》（艺术特色：充满时代精神，蕴涵革命力量。）2）后期作品：《第六（田园）交响曲》《第九（合唱）交响

5、曲》（艺术特色：具有浪漫主义色彩。）一个承前启后式的人物（将古典音乐推向新的高峰，开创浪漫主义音乐的先河）舒伯特奥地利《春之信念》《野玫瑰》《魔王》（德国艺术歌曲的典范）（艺术特色：具有浪漫主义的特色，音乐意境优美，感染力极强。）被誉为“歌曲之王”舒曼德国《幻想曲》（艺术特色：散发着诗歌般的韵味，具有鲜明的浪漫主义的色彩。）浪漫主义全盛时期的代表人物2、世界其他国家音乐领域的发展：1）发展的特点：——在继承本国原有音乐文化传统的基础上有所突破创新。2）中国京剧的形成：中国的国粹——京剧，在这一时期逐渐形成。“四大徽班”的进京促使了徽剧和汉调的结合

6、，为京剧的正式诞生打下了良好的基础。3、浪漫主义音乐的特点：1）中心：德国和奥地利。2）内容：注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式，以突出个人感受。（三）浪漫主义美术；（浪漫主义的狮子）1、背景：（了解一下）浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期，人们对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感到失望，一些知识分子感到苦闷，他们反对权威、传统和古典模式，从而产生了浪漫主义美术。2、主要代表人物及成就：人物国家作品评价特点艺术价值籍里柯法国《梅杜萨之筏》浪漫主义绘画的先驱深入发掘人的感情世界，注重画面整体的完整何统一,强调色彩的作用。反映1830

7、年，法国七月革命推翻复辟的封建王朝。德拉克罗瓦法国《自由引导人民》“浪漫主义的狮子”3、浪漫主义美术的特点：他们提倡注重艺术家的主观性和自我表现，以民族奋斗的历史事件和壮美的自然为素材，抒发对理想世界的追求，以瑰丽的想象，夸张的手法塑造形象，表现激烈奔放的感情。总之，他们重感情轻理性，重色彩轻素描，不满现实，追求幻想。