高中思想政治生活与消费教学研究报告

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1、-整体认识和把握教材，对理解第一单元有密切的关系。蔚老师，先请您介绍一下《经济生活》教材结构的设计思路和特点。教材结构的设计思路，总的来说，教材的逻辑结构按课程标准的顺序来构建。全书分为四个单元。生活与消费—生产、劳动与经营--收入与分配--面对市场经济框架设计思路：课程整合生活与消费劳动、生产经营收入与分配面对市场经济生活主题生活的体验生活的创造生活的保证生活的“舞台”生活内容如何花钱如何挣钱如何分配如何发展学科知识消费的意义劳动的意义财政的意义经济建设的意义价值观消费者劳动者管理者建设者结构设

2、计的总特点：（1）力求以人为本，以市场经济生活知识为支撑，突出思想政治观点教育。（2）力求贴近生活、贴近实际、贴近学生，遵循由浅入深的逻辑、符合学生的认知规律。（3）求淡化对相关学科知识的概念化、标准化的识记和理解要求，寻求在活化知识的同时提高学习效率，控制教学总量。我们从教材逻辑结构，对《经济生活》教材有了一定的了解。对于第一单元，我们从教材的编写角度来看看。（1）单元导语――其内容是：话题引入，承前启后，提示单元主要内容、单元教学达成的主要目标。其功能是：把学生拉入话题，帮助师生高屋建瓴地统摄

3、单元内容，明确教学目标。各单元的导语连排，即整本教材的提要。（2）各课引言――是单元引语之子。其内容是：课题的引入，承前启后，本课内容提示，学习本课的意义。其功能是：把学生拉入本课话题，帮助师生高屋建瓴地统摄本课内容，明确本课教学目标。全书各课引言连排，即全书内容简介。（3）框题――这是“课”下面的第一层次。有具体的内容框定，其分量一般讲一课时。（4）目题――这是“课”下面的第二层次，也是最小的层次，讲更小的话题。每框2－4目。（5）活动导入――提供案例、情景和问题，是提供给学生的探究平台，也是合

4、作探究的小课题。有的针对本框或者本目的主旨，有的针对某个观点。其作用，有的侧重于导入；有的提供合作学习的背景、课题、路径。-页脚---（6）正文――广义上讲，教材活动设计和宋体字都是正文。宋体字主要用于事实的叙述，逻辑的论证，基本的结论，知识的剖析和运用，提出行为要求的预期等。（6）辅助栏目――主要安排三类：一是名词点击（解释相关学科概念，帮助学生理解正文）；二是相关链接（提供例证性说明，图示性说明，扩展性说明，解释性说明，引申性说明）；三是专家点评（侧重于理论上的剖析、归纳、介绍）。这些内容一般

5、不要求学生掌握，为教材的中心逻辑服务。由于这些设计不是简单的堆积，而是根据教学内容的推衍、思维逻辑的需要而精心安排的，所以它形散而神聚，为教学内容的主旨服务。（7）单元综合探究――是本单元的小课题、长作业。它突出实践性、开放性。强调学生动手做、体验、感悟；强调学生合作学习，能力培养。对于单元综合探究，可以早做安排，然后让学生课下做，最后整理总结，把最终成果呈现出来。我们对第一单元的教材有了整体的认识，新课程倡导的生活逻辑与理论逻辑有机的有机统一。我们就从这个角度来分析第一单元教材是如何编写的。教材

6、为什么要这样编写？各位老师在经济学的学习及教学中可能已经习惯了从生产入手，为什么我们的新教材要从消费开始呢？主要的原因就是我们的教材强调以“生活逻辑”为主线，强调贴近学生的生活，贴近学生的实际。显然，消费是最贴近我们生活的经济现象，一个哪怕从来没有接触过其他经济活动的人，他也一定接触过消费，尤其是对涉世不深的中学生来说，更是如此。因此，教材从消费入手，有助于我们的教材贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。大家都知道，在现代市场经济社会，一个人要消费，就往往需要与别人交换，而要交换就离不开货币，就必须

7、知道商品的价格，否则是没有办法去消费的。根据这一逻辑，本单元设计为三课：第一课——神奇的货币；第二课——多变的价格；第三课——多彩的消费。我们可以这样概括第一单元，教材依据“三贴近”原则从“消费”切入经济生活，本单元的基本生活主题是：财富的交换与消费。经济主体参与经济生活的基本身份：消费者与市场交易者。本单元要回答的经济学基本问题：生产什么。本单元的基本逻辑脉络：消费的两个基本条件（消费离不开货币媒介；消费必须了解商品价格）——影响消费水平与结构的因素、支配消费行为的心理。第一课“神奇的货币”，包

8、括两个框题：揭开货币的神秘面纱；信用工具和外汇。第一框“揭开货币的神秘面纱”，是这样展开的：我们的生活、消费需要商品，而购买商品又离不开货币，由此引出货币这一话题，然后重点引导学生思考货币是如何产生的。原来货币的出现是为了克服物物直接交换的困难。这一思考使我们发现，货币并不像想象的那么神秘，货币原来本质上只是一般等价物而已。以上内容构成了本框的第一目：货币的本质。-页脚---面对看起来神秘，实际上并不神秘的货币，人们自然会追问：货币究竟在经济生活中起一些什么样的作用。于是我们的教材