试谈自然科学与研究报告型课程进课堂

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1、-试谈自然科学研究型课程进课堂作者：徐芳芳单位：杭州市建兰中学摘要：本文的主导思想是实施以创新精神与实践能力为重点的素质教育，需要有相应的教与学方式，若将研究型课程(大珠小珠)落实到自然科学的课堂(玉盘)教学中，必然如迸发出美妙的琵琶乐声一样会获得较好的效果：学生学习的层次和能力将得到总体提升、教师教的观念和行为方式也会有优化的转变。本文以初中自然科学教学为载体，谈谈如何将自然科学的研究型课程引进课堂。全文共五部分：一、自然科学研究型课程的特征和实施意义；二、自然科学研究型课程的目标定位；三、自然科学研究型课程的课题内容选择；四、自

2、然科学研究型课程的实施方案；五、实施自然科学研究型课程的成果一览。尔后是相关的附页：附一、自然科学的部分研究性课题内容；附二、自然科学研究型课程进课堂的实施案例一则；附三、对实验班学生所做的有关自然科学研究型与讲授型课程的问卷调查；附四、实施了自然科学研究型课程后，学生的两个较典型的成功案例；附五、本文所参考之部分文献。关键词：自然科学研究型课程、实施、自主、合作、探究、创新、创造和实践能力正文：早在100多年前，马克思就曾预言：“自然科学是一切知识的基础。”恩格斯也曾告诉我们：“要确立辩证的同时又是唯物主义的自然观，需要具备数学和

3、自然科学知识。”从上个世纪至本世纪以来，科学的发展证明了马克思、恩格斯预见的正确。因此，初中自然科学教育作为基础科学的启蒙教育显得尤为重要,而长期以来，我们的课堂教育偏重于在科学知识的机械记忆、浅层理解和简单应用层面上开展教学活动，要达成以创新精神与实践能力为重点的素质教育培养目标非常困难，而且自然科学又是一门综合实践课程，它在应用领域里的知识也日新月异，如果教师还在教学中墨守成规地照本宣科，不采取有效措施来拓宽学生的视野、锻炼学生的能力，必然会不合时宜地遭到教与学的失败。鉴于上述各种要求，我们提出在自然科学教学中引入研究型课程。一

4、、自然科学研究型课程的特征和实施意义：　　所谓研究型课程，指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣爱好和条件，选择不同的探究性课题，自主地开展研究，通过过程性的评价方式来进行课程的评价，从中培养学习者的创新精神、创造能力、探究意识、探究及实践能力的一种课程。这种课程的突出特征是坚持学生在课程实施过程中的“自由选题、自主探究和自由创造”，它体现了学生在受教育中的主体地位、为学生提供了自由活动的空间、优化了学生的智能结构。当我们把自然科学教学作为载体、将研究型课程引入课堂，会如同唐代大诗人白居易在诗作《琵琶行》中的名句“大珠小珠(研究型课

5、程)落(落实到)玉盘(课堂)”必然迸发出美妙的琵琶乐声一样而获得较好的效果，因为这种注重于学生主动收集信息、加工处理信息、解决实际问题，并在实践中获得对自然科学的积极情感体验之教学方式，与以往有助于学生加强自然科学知识“双基”之教学方式相配合，将使学生学习自然科学的水平层次得到总体提升，而教师教自然科学的观念和行为方式也会有优化的转变，“素质教育进课堂”可望有新的突破。.---　　二、自然科学研究型课程的目标定位：　　自然科学研究型课程的功能是在基础性、拓展性课程的基础上，着重培养学生在对自然科学的实践探究过程中之创造能力，引导学生

6、实现知识的迁移，培养他们具备一定对于自然科学的创新精神、创造能力和实践能力。具体而言，以下目标是我们所强调的：a．科学研究能力和创新能力：包括对自然科学知识的信息处理能力，即发现问题、作出解决问题的设想、收集资料、分析资料、取得结论、表达思想和交流成果的能力；以及激活自然科学学习中的知识储存，积累联系自然生活实际进行多元化的综合学习的经验的能力。b．独立自主与相互合作研究自然的能力和解决实际问题的能力：在自然科学研究型课程中，发展学生们独立探究和合作学习科学知识的精神，让他们学会通过同伴之间的积极的相互影响，提高研究性学习的有效性、

7、并共享资源与成果；师生、生生、师生与其他社会成员之间通过对话与交流，开展灵活多样的研究活动，也有利于培养学生的人际交往能力；而且自然科学研究型课程的实施往往需要围绕科学主题或课题进行，其中问题的选择、资料的搜集、假说的形成与验证等，均有助于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。c．动手操作能力和探究实践能力：动手操作和探究实践是研究性活动的构成要素，让学生学会从实际出发，通过认真踏实的探究以求结论的获得，并懂得尊重前人的成果，在探究的操作和实践中培养学生学习自然科学的科学态度和科学道德。d．有助于自然科学知识目标的发展：研究型

8、课程与学科课程的显著区别在于它强调的是知识的综合性、过程性、开放性、创新性和应用性，它的开设让初学自然科学的学生们在知识目标的发展和达成上占据了先机，有利于以后对科学知识的继续研究。e．有助于自然科学情感目标的发展：学生会获得亲身参与