试谈新课程景下的高效课堂.doc

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1、试谈新课程背景下的高效课堂通渭三中姚思礼新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主探究性学习。新课程背景下的高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。一、高效课堂的内涵相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维

2、目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效果、效益最大化。二、高效课堂的灵魂与特征1.高效课堂的灵魂相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。这“十六”字灵魂代表着一切的方法和出路。相信学生既是高效课堂的前提，也是教师“道德”立足点。传统教育不相信学生，教师包办。高效课堂的前提是相信学生，还可以换一个词“信任文化”，只有你相信学生，你才会和学生有平等的交流；解放学生是教育的使命，今天的教育学应该叫“教育解放学”；利用学生是一切教育的智慧源头，更是教师的教学艺术。要利用好学生的前提是“研究”学生，研究学情和学法；发展学生

3、是教育的根本。2.高效课堂的特征（1）高效课堂是学生自主的课堂。学生学习的过程是在原有知识的基础上进行自我构建的过程，不是教师的强行填充与灌输的过程。教师要努力将自己的教转化成学生的学，教学的过程就是教师通过组织、引导、激励和评价，带领学生进行自我学习、自我发展的过程。 （2）高效课堂是关注情感的课堂。在高效课堂里，师生之间有的是平等对话和协商、友爱交流与合作，没有钳制和压抑、责骂和喝斥，时时处处洋溢着动人的真情。（3）高效课堂是贴近生活的课堂。学生的抽象思维能力尚处于发展的过程之中，需要感性材料作为支撑，而丰富多

4、彩的现实生活则是学生学习的兴趣之源。教师在课堂上应力求以学生的现实生活为背景，从生活中挖掘丰富的课程资源，用生活材料为课堂教学服务。（4）高效课堂是重视活动的课堂。课堂上，教师不应陶醉于个人的精彩表演与展示，而应想方设法地引导学生通过说一说、做一做、写一写、听一听、看一看、议一议、试一试、尝一尝、练一练、摸一摸、想一想、演一演等多种活动方式，经历学习过程，强化学习记忆。同时教师要能根据教学需要和学生知识与能力状况变换活动的内容和方式，以活动贯穿整个课堂，使学生乐在其中、学在其中。（5）高效课堂是趣味盎然的课堂。学生

5、具有强烈的好奇心和探索欲，教师要善于挖掘学习材料的趣味性，将知识用风趣幽默的语言和新颖奇特的方式呈现出来，让学生觉得学习是一种惬意的享受。（6）高效课堂是充满艺术的课堂。高效课堂立足课堂却不囿于课堂，基于教材却不为之所困。在高效课堂里，总有引人入胜的导语、余音袅袅的结语、渐入佳境的层次、一线串珠的设计、跌宕起伏的情节、娓娓动听的讲解、亲切从容的教态和恰到好处的评价。三、高效课堂的标准与原则1.高效课堂的五项标准　　高效课堂一般体现在以下五个方面：教学目标；教学活动；教学能力；教学反馈；教学组织与管理。　　（1）教学

6、目标全面、综合、深刻。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观（三维）；有价值，体现高期望值；十分清楚、具体、可操作；切合三情——学情、教情、考情。　　（2）教学活动　　教学情境：配合内容，激趣启智，自然过渡；教学环节：快节奏、高密度；小组活动：分工合作、积极思维探究；师生互动：配合默契、思维深刻；生生互动：全员参与，主动积极思考；活动与作业：自主、探究、个性。　　（3）教学能力　　清楚准确地交流。巧妙运用提问与讨论技术，灵活变换教学方法；训练学法、学科思想方法；合理运用教学资源、信息技术手段。　　（4）教学反馈　学

7、情反馈及时。课堂评价及时、到位、适度；作业适中；考试、测验等都能够很好地发挥激励作用。　　（5）教学组织与管理课堂活而有序，自觉遵守纪律；学习氛围浓厚；时间分配合理；过程组织严密；学生行为管理到位。2.高效课堂的五个教学原则（1）分层原则：分层目标、分层学习、分层达标、分层训练。（2）选择性原则：学习自主性、选择性、创造性。（3）整体教学原则：整合教材、知识迁移、举一反三。（4）展示教学原则：展示解决了学习内驱力，展示使学生发展了自信。（5）反馈调节原则：注重问题暴露，强调“当堂决策”。四、高效课堂的构建及实施1.

8、高效课堂强调“三段一体”完整的课堂是指将“课中45分钟”向前后延伸，课前、课中、课后三段构成一个整体概念。课前教师“三备”：备学习目标、备学情、备学法指导——编制导学案。课中促进“开放搞活”。课后学生“自查、修复”——整理纠错本、整理学案，发挥课代表、小组长、对子三种作用。2.高效课堂“课中”注重“四主”学案主导：学案导学，重在“导”，围绕“学”，导是手段，