2.5细胞中的无机物教学设计严晚英

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1、《细胞中的无机物》教学设计高一生物组——欧阳钦钦一、教学目标：1、知识目标（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。（2）区分水的两种形式，并能够列举实例。（3）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。2、能力与技能目标（1）将课本知识与生活生理现象相联系。（2）能联系所学知识解释生活中的现象。3、情感态度和价值观（1）参与小组合作与交流。（2）体验与你的同学分享通过自己的努力所获得的知识。（3）认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”。二、教学内容与学情分析1、教学内容本节主要的知识点有细胞中的水以及

2、无机盐。主要从水和无机盐这两种无机物在细胞中的存在形式以及两者在细胞中的作用展开学习。最后站在整章知识的角度上总结多种元素和化合物共同构成了细胞这个生命系统中的基本层次，让学生认识生命的本质全面了解细胞的分子组成。2、学情分析高一的学生刚从初中跨入高中的门槛，对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面，所以在教学过程中要抓住这个特点：从感性的生物现象提炼出生物现象的本质。通过对前面一个章节以及本章其他小节的学习，学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解，在教学中应该注意把本节内容与前面的知识点联系在一起，

3、形成一个有机的知识网络，方便学生学习。高一的学生已经有一年没有学习生物，在教学中要联系本节知识把相关的初中知识捡回来。三、教学思路以一个运动广告让学生探究：“解体渴”这句广告词的科学含义，引入本节课：细胞中的无机物。然后欣赏几组有关水与生命的图片，让学生认识到水在生命活动中的重要性。再通过对几个表格的分析得出不同的生物体；同一生物体不同的生长时期；同一生物体不同的组织器官含水量不同。接着由自然界中水的形式引出水在细胞中的存在形式，接着举例说明自由水和结合水在细胞和生物体中的作用。然后联系生活中的现象导入

4、无机盐，讲解无机盐的存在形式和作用。最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和化合物之间的关系。四、教学重点和难点1、教学重点：水和无机盐在细胞中作用2、教学难点：水的存在形式，结合水和自由水的区别，无机盐的作用五、教学方法：讨论探究法、谈话教学法、直观教学法六、课前准备教师准备：根据本课内容制作ppt；准备实验材料、仪器。查阅相关的资料特别是无机盐缺乏时相应的病症；联系高考在课前做与本节课内容紧密联系的高考题。学生准备：根据老师的要求预习七、教学过程教学程序教师行为学生行为设计目的导入课文第一部分（细

5、胞中的水分）的讲解水含量的几个特征播放林丹运动饮料广告的视频，引导学生讨论分析其中“解体渴”这句广告词的科学含义。大家请看课本问题探讨的这个表，其中，糖类物质是为了让运动员及时补充能量，而柠檬酸和柠檬香精主要是起到了调味的作用。那么下面这几种都是属于无机盐，可以补充人体失掉的无机盐离子。所以解口渴是指补充水分，而解体渴是指补充人体内的能源物质以及一些无机盐离子。水和无机盐都是属于无机物。也是今天所要学习的内容。一、细胞中的水（ppt展示生命与水的例子强调水对生命体的重要性。）提问学生：地球上最早的生命在

6、哪里产生？指出：生命从一开始就离不开水。回忆一下，1、细胞中的哪一种化合物的含量是最高的？没错。细胞中水含量可以达到85％－90％，是所有化合物中含量最高的。这是水含量的第一个特征。（引出水在生物体占有很大的比例。）ppt展示三个图表让学生进行讨论探究得出相应的结论。生物水母鱼类蛙哺乳动物藻类高等植物质量（％）9780～8578659060～80讨论回答解口渴是因为饮料里含有大量的水分，解体渴可能是因为饮料中含有糖类和无机盐。欣赏图片回答问题学生回答学生回答分析生活中的生物现象，导入新课，引起学生的兴趣

7、。联系生活实际使学生对水的作用有感性认识。用图片来吸引学生注意力，引起学生的学习兴趣。培养学生总结图图片信息和表格格数据的能力。讲解总结结论：生物种类不同含水量不同。水生＞陆生低等＞高等生长发育阶段幼儿成年（女）成年（男）质量（％）77％52％—58％60％—65％结论：水在生物不同发育时期含量不同。幼年＞成年所以现在很多女性，为了“青春永驻”，常买一些化妆品进行保湿，防止皮肤过早出现皱纹生物血液肌肉骨骼牙质量分数％8376251总结：不同的组织器官含水量不同（提问学生水在自然界中的存在形式？并ppt展

8、示自然界中水的存在形式：固态、液态、气态这三种）提出疑问：在生物体中水是否也以固态、液态、气态这三种形式存在？接着展示水在液态的血液和固态的心肌细胞中的含水量，引导学生做出大胆做出假设细胞中的水是以不同的形式存在的。让学生阅读课本35页第三段，回答问题：细胞中的水以什么形式存在？进一步探讨水的存在形式，出示下列演示实验：1.刚收获的小麦种子经晾晒后，质量会减轻，在这个过程中主要减少的是什么物质？是什么形式？2.如果将已经晒干的小麦种子加热是