谢言川行动学习式内部讲师课程开发训练

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1、-行动学习式内部讲师课程开发训练——基于行动学习设计的内部讲师“五步成课”法的课程开发模式——主讲：谢言川带着课程主题来，您拿着开发成果回去！课程开发的现状在企业内部讲师课程开发的实施训练中，我们发现，课程开发基本定义在企业内部讲师的二阶训练中，而这个模式存在几大问题：一、一阶训练的内部讲师训练表达呈现能力，未做课程开发训练，这个时候内部讲师的授课，其内容未经科学的开发，效果将大打折扣；二、大部分企业的现状是内部讲师的更换比较频繁，二阶才开始实施内部讲师的课程开发训练，一阶评审通过的内部讲师已经换了不少，甚

2、至有些企业换了一大半内部讲师，导致二阶训练又受到影响；三、很多企业二阶的课程开发训练内容还是比较的常规，没有真正结合企业的需求、组织的实际、组织的案例来提供针对性培训，导致开发的看课程后对企业的针对性不强，影响学习效果。也许我们正在苦恼，如何做好课程开发呢？我们的解决方案从讲师训练到课程开发我们在一阶已经完成了内部讲师的系统训练，即帮助内部讲师掌握了需求分析、课程开发、课件设计、授课技巧和培训评估能力，到二阶我们开始实施更有价值的课程开发训练模式：组织智慧提炼，将内部讲师的课程从1.0升级2.0内部讲师开发

3、的2.0课程中，最大的特点是在新开发的内部讲师的课程中将有大量的理念、企业案例、故事、视频、游戏等呈现在课程中，占比超过50%，帮助内部讲师提炼组织智慧，将内部讲师的课程升级到更具实效性、更接地气。.---课程开发工具：五步成课法根据我们给多家企业内部讲师实施近百期课程开发的训练中，我们总结出七步四位一体法课程开发法，通过这套方法的实施，我们将有效的帮助企业沉淀组织知识，并提炼组织智慧，“五步成课法”的内容如下：行动学习法在课程开发中的应用本课程在工具上强调系统性、可操作性外，在行动学习的应用和导入方面进行

4、了科学的设计，在课程需求分析、课程大纲设定、课程内容开发、组织智慧提炼等方面应用行动学习的研讨方法和工具，以保障有效提炼组织智慧，将课程做到更接地气，更具实战性。其中，课程需求分析应用团队列名法来充分挖掘需求；在课程大纲设定应用团队共创法来优化课程大纲结构；在课程内容开发应用群体智慧法来开发符合组织需要的课程内容。基本信息培训对象：企业内部专、兼职培训师，接受过TTT训练的讲师培训学时：12-18学时实施方式：角色演练、精彩视频、研讨互动、行动学习、个案辅导、生动故事、实战技巧建议人数：20-30人课程目标

5、1、阐述成人学习原理，列出成人学习对于课程开发的要求；2、陈述课程开发的类型和大致方法，使用相关方法来开发课程；3、课程开发中，运用12个智慧开发的工具和方法来开发课程；4、运用完整的课程开发的脚本和纲要的撰写技巧；5、使用相关技巧将课程内容有效的呈现在课件上；6、建立标准化的课程体系。.---课程大纲第一讲：新动力法则—心理学与课程需求管理1、认知心理学关于信息的认知三个策略Ø教学信息的结构化与分拆Ø教学的迁移Ø教学内容的情景化案例应用：教学情景化的设计案例案例分析：重工行业课程内容的结构化与分拆应用2、

6、人本主义心理学关于教学管理5条经典假设Ø人本主义是如何看待学习Ø人本主义对于课程开发的启发案例讨论：人本主义在教学中的应用研讨分析：人本主义关于自主学习的要求3、结构主义教学四大原理Ø学习的动机原则Ø学习的结构原则Ø学习的序列原则Ø学习的强化原则案例讨论：某集团结构主义教学原理之“结构原则”应用案例示范案例分析：课程内容的教学四大原理分析视频分享：条件反射4、课程开发的经典模型ADDIE5、新的课程开发模式：五步成课法Ø五步成课法的系统框架Ø课程需求提炼的三个层面Ø课程目标的三大类别Ø确定主题的四个基本原则

7、Ø编写课程简介的基本思路和方法案例讨论：某集团的课程需求提炼策略案例分析：某课程的目标设置原理第二讲：程序化—基于行动学习的时间力和框架的设计1、课程设计的四大方法Ø他山之石法——系统复制、标杆借鉴.---Ø精华酿蜜法——采集、内化、升华、提炼、应用Ø经验总结法——组织最佳实践、正反案例的经验总结Ø自主创新法案例分析：不同方法在教学中的应用2、企业内部课程设计“自主创新法”的五步流程第一步：员工的工作问题界定第二步：行为表现确定第三步：课程应对策略第四步：实施验证第五步：课程标准化与效益案例讨论：员工积极性

8、不高的行为证据3、大纲结构化的四种类型Ø时间和流程结构Ø对比优化结构Ø立体空间结构Ø心智模式结构案例分析：不同结构形式的课程大纲4、用行动学习经典研讨方法开发课程Ø团队列名法六个操作步骤Ø团队列名法的使用要求Ø行动学习法的课程开发应用领域Ø企业应用行动学习方法的注意事项案例：如何操作团队列名法5、课程内容的时间规划工具：时间分配表Ø开场破冰的时间设定方法Ø内容呈现的时间设定方法Ø结尾总结的时间设定方法实操应用：应