新课标高中数学概念教学的实践与研究

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1、.项目类别：编号：潍坊市教育科学规划课题申报·评审书课题名称新课标下高中数学概念教学的研究课题主持人王凤波所在单位山东省高密市康成中学申报日期2011.09潍坊市教育科学规划领导小组办公室....填报须知1、按照《潍坊市教育科学研究课题管理办法》，课题负责人须有高级专业技术职务（或相应行政职务）。课题负责人不具有高级专业技术职务（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须有两名同行高级科研人员推荐。2、课题负责人必须是该项目的实际主持者或指导者，并在项目研究中担负实质性的

2、任务。3、“十一五”课题完成情况，分以下几种：A主持过省、市“十一五”规划课题并已结题；B主持省、市“十五”规划课题但未结题；C参与省、市“十一五”规划课题；D未参与省、市“十五”规划课题。申报人只需在“十一五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。4、课题论证应充分。5、研究计划和阶段成果应明确。6、申请书须经负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。7、《申报、评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写，或打印。....一、课题研究人员基本信息主

3、持人姓名王凤波性别男民族汉族出生年月1968.03行政职务副校长专业技术职务中学高级教师研究专长最后学历大学本科最后学位十一五课题完成情况C工作单位山东省高密市康成中学电子信箱Wfb308@sina.com通讯地址山东省高密市康成中学邮政编码261500电话与传真0536-2368752课题组主要成员（不含主持人）姓名专业职务工作单位研究专长在课题组中的分工尹淑友中学一级教师高密市康成中学课堂教学研究在课堂教学中的概念教学胡文刚中学一级教师高密市康成中学课堂教学研究在课堂教学中的概念教学马清芹中学

4、一级教师高密市康成中学课堂教学研究在课堂教学中的概念教学王相珍中学一级教师高密市康成中学课堂教学研究在课堂教学中的概念教学王春霞中学二级教师高密市康成中学课堂教学研究在课堂教学中的概念教学陈明星中学一级教师高密市康成中学课堂教学研究在课堂教学中的概念教学付萍萍中学一级教师高密市康成中学研究性学习研究性学习的概念教学杨国爱中学一级教师高密市康成中学研究性学习研究性学习的概念教学韩志红中学二级教师高密市康成中学校本课程校本课程的概念教学刘爱娟中学二级教师高密市康成中学校本课程校本课程的概念教学....

5、课题主持人“十一五”期间（2006——2010年）教育科研情况主持的哪一级别教育科学规划项目及完成情况参与潍坊市级课题：高中各学段学情研究及总结，已经结题完成。发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人例说离散型随机变量分布列的求法数学通讯华中师范大学湖北省数学学会证明三点共线问题的若干种思路数学通讯华中师范大学湖北省数学学会二面角的求法数理天地中国科学技术学会一道例题的五种解法数学报山西师范大学研究多解题激发求知欲数学报山西师范大学例谈充要条件的判断方法中学生学习报中学

6、生学习报社....推荐人意见不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题（高校人员主持过部、省级教育科学研究课题）的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”“科研能力”“组织能力”等方面陈述。推荐人姓名专业技术职务研究专长工作单位推荐人主持过的课题名称推荐意见：推荐人签名：年月日推荐人姓名专业技术职务研究专长工作单位推荐人主持过的课题名称....推荐意见：推荐人签名：年月日二、课题研究论证报告课题提出的背景与所要解决的主

7、要问题....高1.课题提出的背景高中数学课程标准指出：数学教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解。长期以来，由于受应试教育的影响，不少数学教师重解题、轻概念造成数学解题与概念脱节、学生对概念含混不清，一知半解，不能很好地理解和运用概念。数学课堂变成了教师进行学生解题技能培训的场所；而学生成了解题的机器，整天机械地按照老师灌输的“程序”进行简单的重复劳作。严重影响了学生思维的发展和能力的提高。这与新课程大力倡导的培养学生

8、探究能力与创新精神已严重背离。“新课标下高中数学概念教学的研究”课题在这样的背景下应运而生。2.课题解决的主要问题在新课标下如何才能帮助学生更好、更加深刻地理解数学概念；如何才能灵活地应用数学概念解决数学问题，大致要解决如下的几个问题：（1）如何明确学习数学概念的目的；（2）怎样顺应学生的认识过程；（3）如何由熟记变为理解；（4）如何引出概念；（5）如何使概念系统化；（6）立体如何为概念的理解服务；（7）概念的本源、内涵、外延的层次化问题。....2、本课题在国内外同一研究领域的现