两只老虎（教学设计）

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1、教学设计执教课题：《两只老虎》任教学科：音乐作者姓名：郭静作者单位：北京理工大学附属中学（小学部）联系电话：13552064276两只老虎教学基本信息课题两只老虎学科音乐学段1—2年级年级一年级相关领域以歌唱为主的音乐研究教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者郭静理工附中（小学部）13552064276实施者郭静理工附中（小学部）13552064276指导者无课件制作者郭静理工附中（小学部）13552064276其他参与者一.5班学生理工附中（小学部）一、指导思想与理论依据（一）指导思想要取得教学的“最好效果”，就要通过最佳教学方法来实

2、现，选择最佳教学方案是实现优化的关键。音乐新课程标准中明确指出：音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据。通过教学，以学生的发展成为教学的首要目标，一切为了学生的长远发展，是今天深化教育改革的必需。教师要在实践中摸索和运用更多的有效的教学方法培养学生的听辨、视唱、体验感受、自信表现的能力，让音乐焕发出多彩的光芒。本课教学设计以审美为核心，以兴趣爱好为动力，注重将音乐基础知识、技能的学习并融入到有机的趣味音乐游戏当中，既培养了学生聆听音乐的习惯又提高了学生划分乐句、表现音乐的能力，体现了双基加趣味的宗旨。（二）理论依据学生学法上：利

3、用现代心理学——条件反射，要学生在学法上接受条件反射的刺激，使学生建立音高、听辨的反应能力，用符号与内心听觉的条件反射，培养学生感受体验音乐的能力。循序渐进潜移默化中培养学生，使学生在兴趣中学习。教师教法上：采用问诊式教学，以学生自主学习为中心，关注不同层次的学生，同时更加关注学生的差异性，在教学中关注不同层次的学生并进行分层教学，因材施教。在教师的帮助下，在集体活动中，加速学生的发展。音乐教学是培养个性的学科，在教学中注重人文主题与音乐主线的关系，把音乐为主线的学习与人文主题的学习合理融合好，并在人文主体中提炼知识。前苏联教学论专家巴

4、班斯基提出“教学过程最优化”理论，其主旨是：教师有教学过程的最佳方案，保证在规定的时间内使教学和教育任务的解决达到最好的效果。这个理论简约而不简单，在备课时我不仅备教材备目标，还注重备学生，在课前做好教学的预设，把握每一个学生的学习情况，为他们设定不同的学习目标和方法，在教学中不死备教案，根据学生上课时对知识的掌握程度作即兴反应，大大提高了学生学习进度。让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。二、教学背景（一）教学内容分析本课歌曲《两只老虎》是一首诙谐、幽默的法国童谣，深受孩子们的喜

5、爱。歌曲游戏性较强，情绪丰富，非常适合孩子们表现。这首歌曲的音域只有九度，旋律简单流畅，采用了级进的进行方式，并主要以重复的手法构成。歌词生动、有趣，符合儿童的心理特点，适合孩子们边唱边游戏。歌曲采用的轮唱（卡农）形式，既能激发学生的演唱兴趣，又能够培养学生的初步合唱能力。采用降低第三级音的方法，使歌曲的调性发生改变，可以让学生只学一首歌曲，就能够感受两种调性的特点。（二）学生情况分析本课的授课对象是一年级3班学生，这个班级的学生有9人在课外学习乐器、舞蹈、声乐。很多音乐知识他们在第二课堂已掌握，所以在学习某一知识点时，我就采用分层教学

6、，请他们出来做示范，有效地调动提高了学生学习的自主性、积极性，引导学生积极参与，争取高效、高质的教学效果。也给第二课堂学习的学生充分的展示。　　一年级学生认识C调中的do,re,mi,fa,sol,la；能够体验并在老师的引导下描述音乐情绪、力度、速度的变化；能够用动作表现歌曲；在知识技能方面，由于我平时注重培养和训练学生的音乐感知能力，部分学生已经能够准确的听辨出1、2、3、5、6、的三音组，五音组；学生能够做到小声唱歌。（三）教学方式与手段说明教学是“教”与“学”的双边活动，因此，在教学设计中，不但突出了教师教法的科学合理性也考虑到

7、对学生学法方面的有效指导。在教学中我采用了探究、模仿、体验、合作、创编、生生互助式、评价式等教学方式，例如：1、热身游戏——用学生熟悉的《两只老虎》的旋律进行听音模唱与视唱2、节奏游戏——采用声势教学，使学生掌握歌曲的节奏。3、师生接唱——教师用手势提示学生接唱，培养内心听觉。4、创编歌词、表现音乐——配合歌曲所表现的不同音乐情绪为歌曲创编歌词并加上律动、力度、速度进行表演。发挥学生的创造思维能力，训练学生的音乐记忆能力。5、二部轮唱——使学生了解轮唱的特点，在歌曲中正确运用二部轮唱，培养学生的合作能力。（四）技术准备教具：电子琴、打谱

8、软件、演示文稿、图片、多媒体设备、磁扣。充分利用现代信息技术，视听结合、声像一体、形象性强的特点，制作了音乐课件，让学生把听辨的节奏有直观的感受，制作出歌曲的两种调式乐谱，进行分析与讲解。课件展示了歌曲的全