复件荷叶圆圆教案

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1、人教版语文一年级下册14、荷叶圆圆（第二课时教学设计）龙池镇小刘晓娟教材分析：《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。学情分析：一年级的孩子对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌；荷花展开了笑脸；小伙

2、伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……他们已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。设计理

3、念：主要以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，采用多种朗读方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。教学目标分析：【知识与技能】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的情趣。【过程与方法】为学生创设优美的童话情境，在情景中朗读、想象、感悟，从而感受荷叶的可爱和夏日的乐趣。【情感、态度和价值观】让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然、保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。教学重难点分析：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在朗

4、读中感受荷叶的可爱和荷塘中的乐趣，感受夏天和大自然的美好。教学设计：一、欣赏图片，导入新课小朋友们，春天里是百花盛开、鸟语花香，而夏天里却是绿树成荫、荷叶满池，各有各的美。今天，老师就要带小朋友们去欣赏夏日的荷塘，去感受夏天的美丽和乐趣。请看——（课件配乐播放荷塘图片）（课件定格在满池荷叶）孩子们，这满池塘挨挨挤挤的都是什么呀？（课件放大特写荷叶）仔细观察，你觉得这是怎样的荷叶？生1：绿油油的荷叶。师：你关注到了荷叶的颜色，“绿油油”这个词用得好。生2：圆圆的荷叶。师：哦，你注意到了荷叶的形状是圆圆的。生3：

5、大大的荷叶。师：是呀，荷叶很大。生4：美丽的（惹人喜爱）的荷叶。师：是呀，这荷叶又圆又绿，多惹人喜爱啊！谁能读出你对荷叶的喜爱？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）生1：读。师：我听出来荷叶有点圆有点绿了，谁看到的荷叶比他还圆还绿？生2：读。师：你读得真美，我好像真的看到那圆圆绿绿的荷叶了。现在，让我们带着对荷叶的喜爱，一块儿来读。全班生：齐读。师：美丽的荷叶还吸引来了一群可爱的小伙伴呢，这节课我们就走进课文，与这些小伙伴们一起玩耍，好吗？来，齐读课题。读得再圆一点。二、图文结合，整体感知师：荷叶姐姐家到底

6、来了哪几个小伙伴呢？请小朋友们一边看屏幕，一边听老师读课文，看你能不能找到它们。等老师读完课文之后，你再举手告诉大家，好吗？（课件播放动画）老师范读课文。师：你找到几个小伙伴了吗？生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。（师根据学生回答，分别贴出图片。）师：这会儿啊，四个小伙伴正和荷叶姐姐玩得高兴呢！他们分别把荷叶当成了什么呢？请小朋友们轻轻地、快速地打开语文书，带着问题自由读课文。生自由读课文。师：读完课文，请小朋友们拿出铅笔，在课文中找一找,这四个小伙伴分别把荷叶当成了什么？请你找到相应的词语在下面画波浪线

7、。完成的孩子轻轻地收好你的铅笔和尺子，坐端正看着老师。师：四个小伙伴分别把荷叶当成了什么？谁读懂了？生：答。（引导学生说完整的话：谁把荷叶当作什么？）根据学生回答，相机板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。师：换一种说法你会吗？比如：荷叶是小水珠的摇篮、、、、、、三、品读课文，读中感悟师：是呀，这圆圆的、绿绿的荷叶成了小伙伴们快乐的港湾，他们多幸福啊！现在请你选择你最喜欢的小伙伴那一段去美美地读两遍，细细地体会小伙伴们快乐的心情吧！四部分内容根据学生的回答随机出示。1、小水珠部分师：你最喜欢谁？生：我最喜欢小水珠。

8、师：好，现在你就把自己当成那颗漂亮的小水珠，美美地读一读吧。（课件出示第二自然段）生：读。师：听了你的朗读，老师觉得躺在摇篮里的感觉一定很舒服。小朋友们想不想感受一下躺在摇篮里的感觉？（课件播放轻音乐）师：请大家闭上眼睛，尽情地发挥你的想象。现在，我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在圆圆的、绿绿的荷叶上。这时候，风儿轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。好，睁开眼睛，说说你感觉怎样？生：我感觉