表内除法(一)单元备课.doc

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1、第二单元表内除法（一）[P12—36]横街小学　卢银萍一、温馨提示：提示一：与以往老教材的不同。表内除法以前是安排在六年制义务教材第三册，本册教材现在是在第三册1-9的乘法口诀全学完之后，再学习的。提示二：本册教材呈现的特点。仍分成用2～6的乘法口诀求商、用7～9的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练习时间。本单元先来学习用2～6的除法口诀求商。二、教学内容：（如下图）平均分[P12-17例1、例2、例3]除法的初步认识除法[P18-22例4、例5]被除数不超过12[P23例1]表内除法（一）用2-6的乘法口诀求商被除数不超过36[P24例

2、2]用除法解决简单的实际问题[P29例2]解决问题（结合上面内容进行）用乘法和除法解决简单的实际[P31例4]三、教学目标1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。重点：体会除法运算的意义，掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题

3、。表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。因为任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。口算的分阶段要求初步拟订如下表：单元结束时期末平均错误率速度平均错误率速度表内除法6%4%以内绝大多数达到每分钟做8题绝大多数达到每分钟做10题四、例题剖析1.除法的初步认识◆平均分主题图例 1（引出“平均分”）例 2（探讨“平均分”的方法）例 3（用“平均分”解决实际问题）◆除法例 4（教学除法的含义,让学生认识除号，了

4、解除法算式的写法和读法。）例 5（教学除法算式各部分的名称,认识除法算式各部分的名称）2．用2～6的乘法口诀求商。遵循由易到难的原则，按被除数从小到大分成两段。例 1（被除数不超过12，探讨求商的方法。）例 2（被除数不超过36，教学用乘法口诀求商。）3．解决问题（结合除法计算出现）。例 3（教学用除法解决简单的实际问题）例 4（教学用除乘两步运算解决实际问题）五、课时安排本单元的课时安排共分为13课时进行教学，我设想还可根据学生的情况适当的增加课时数，毕竟这单元的教学是本册教学的重点之一。第一小节：除法的初步认识[P12-22]分6课时进行教学。第

5、一课时（P12-14、P16）内容：平均分[例1、例2、练习三的第1、2、3题]教学目标：1.通过动手操作使学生了解“平均分”的含义，初步了解“平均分”的方法。2.培养学生自主探究、合作交流的能力以及解决问题的方法。教学注意点：（1）切忌直接的灌输。要以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念。例如：平均分15个橘子、平均分12瓶矿泉水、平均分10个面包等等。（2）让学生充分参与“平均分”的实践活动，可通过观察、动手操作、探讨等学习活动，逐步体会除法运算的意义。因为除法概念比较抽象，不易被学生所理解。（3）注意“平均分”

6、方法的多样性。可以1个1个的分，也可以2个2个的分，还可以3个3个的分。参考教案：第二课时[P15、P17]内容：用平均分解决实际问题[例3、练习三第4、5、6题]教学目标：1.使学生初步学会用“平均分”的意义和方法解决简单实际的问题。2.通过练习，培养学生动手操作和解决问题的能力。教学注意点：（1）让学生弄清情景图中的意思，知道告诉我们的条件信息有什么，问题是什么。（2）在解决问题的过程中，让学生通过圆片或小棒等等的学具来帮助解决问题。注意的是平均分的方法以及要求每分只能放4个。（3）提供让学生展示自己“平均分”方法的时间和空间。第三课时[机动]或

7、者将练习三作为1课时，在第一、第二课时教学时，练习题作另外的安排。第四课时[P18、P20]内容：除法[例4、做一做、练习四的第1、2、3题]（相当于老教材的“等分除”，已知总数和几份数，求每份数。）教学目标：1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，认识“除号”。2.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。3.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学建议：1.例4用熊猫平均分竹笋的具体情境引出除法，让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。2.教学“做一做”时，可以根据学生的具体情况，让学生通过同桌互相的摆学具

8、，把18个圆片平均分成几分，每分是几？再列出除法的算式，并说说算式的意义。这样可以让学生自由的摆，而得出不同