六年级语文上册第八单元28空山鸟语教案湘教版

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1、28空山鸟语【教学目标】1.学会本课的9个生字，理解积累“喧嚣、层峦叠翠、赏心悦目、踊跃、振翅啼啭、腔调、颇、沉寂、殷勤、精美绝伦、神清气爽、刻骨铭心”词语。2·1·c·n·j·y2.有感情地朗读课文，感知文章意境。3.欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。4.学习作者运用比喻和人的修辞手法使描写更生动的表达方法。【教学重点】品味作者对鸟语的生动描摹及形象感受。学习作者生动描写的方法。【教学难点】体会作者的思想感情。【教具学具】鸟叫的录音，朗读的录音，海浪、雨声的录音，投影仪。【授课类型】新授课。【教学方

2、法】点拨法、合作探究法、诵读品析法。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.学会本课9个生字，能正确读写词语。2.理清课文思路，学习课文第一部分。【教学过程】一、导入新课播放鸟鸣的录音。问：你听出了什么？今天我们一起走进《空山鸟语》，看看作者有哪些独特感受。板书课题。二、听读课文，感知内容师有感情地朗读课文。提问：作者在空山听鸟语是怎样一种心境呢？三、理清课文脉络文中哪些语段是写作者静心聆听鸟语的？据此，快速给文章分段。第一部分（1-3自然段）：写“我”来到一座深山的山谷后，用心聆听空山鸟语。第二部分（

3、4-7自然段）：生动细致地描绘各种鸟叫的声音。第三部分（8-9自然段）：抒发对空山鸟语的赞美与难忘之情。四、感情朗读，初步体会1.自由读，边读边体会。2.组内朗读比赛。3.展示读，读后师生评议。五、学习课文第一部分1.指名读课文。2.山上有哪些景物？3.这些景物共同构成了一个怎样的环境？44.这些景物很美，但“我还是最喜欢听山里的鸟叫”，为什么？在文中找出最具有概括性的句子。六、课堂小结由学生总结本节课的收获。【布置作业】有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。第二课时【课时目标】1.欣赏作者对各种鸟语的

4、生动描摹及形象感受。2.学习作者通过运用比喻的拟人的修辞使描写更生动的表达方法。【教学过程】一、复习导入　　1.听写生字词。　　2.背诵课文最后两个自然段。二、学习第二部分　　1.感情朗读后概括本部分的主要内容。对鸟语的描摹及感受。2.思考：作者听到了什么？这些声音各有什么特点？作者从中感受到或者是联想到什么？①读第5段听到：（学情预设：无名小鸟在唱歌）特点：（学情预设：缠绵清脆）感受：（学情预设：“透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落”这句话用了比喻，将鸟的叫声比喻为灵泉滑滴然后迸落的声音，用

5、作者的联想来写鸟语的清脆，巧妙，准确。感受到“动人的爱情”，大自然的纯美。“真是太傻！名字有什么用？……鸟是唱给鸟听的”感受到鸟的自由）小结：给这幅图画起一个小标题：早晨无名小鸟唱爱情②读第6段听到：（学情预设：鹧鸪的叫声：“忽断、忽续、忽近、忽远”）特点：（学情预设：缥缈）听鸟声的环境：联想到：（学情预设：“我沐着淡烟疏雨。……更加苍凉了吧！”这是一种宁静古朴的氛围。鹧鸪的鸣叫声将诗人带回到故乡那古老的江南小镇，带回到古朴、恬静、淡雅的生活之中。“啊！这是在……可是我多么喜欢重温”这里是有象征意义的，作者

6、居住台湾岛上，有家难归，有亲难见，所以他的作品中有“台岛的孤独”的情绪，这几句话曲折地表现了寄居台岛的孤独与依恋故土的情怀。）小结：给这幅图画起一个小标题：午后鹧鸪声声惹乡愁三、学习第三部分　　1.全班齐读。　　2.作者在文章最后抒写了自己的愿望，什么愿望？为什么有这样的愿望？点拨：“我想做一只鸟，在山中”因为他希望像鸟一样自由地生活在古朴、宁静的环境中。　　3.齐背这两段。四、欣赏二胡名曲《空山鸟语》　　　体味曲中传达出的感受。五、课堂小结　　　由学生总结学完本课的收获。【板书设计】花4树远离尘嚣空山石自

7、由自在鄙弃追名逐利风如诗如画渴求淡泊宁静云早晨无名小鸟唱爱情鸟语午后鹧鸪声声惹乡愁【教学反思】在《空山鸟语》这一课的教学中，我再次发现语文教学应有它自己独特的风格，那就是我们所说的“语文味”。所谓语文味，即是课堂上有朗朗的读书声，有对语言文字的品味，有在具体语境中对语言的运用，更重要的是语文课中，学生要有审美体验和审美感受。这是一篇隽永含蓄，富有深刻哲理的散文。对诗化语言下的深刻哲理的体味，应是教学的重中之重。所以，在教学安排中，我把体会诗化语言中所蕴含的深刻哲理作为教学重点。在教学这篇文章时，我设计第一个

8、环节是为了调动学生的积极性，让他们主动去体验文中所描绘的景象，营造一种浓郁的语文学习的氛围。为了唤起学生对课文中所描绘景象的主动体验，我让学生展开想象去描绘由空山鸟语所想到的景象。再用富于诗意的导语引起学生的思考，引导学生进入课文的学习。这样不仅一种浓郁的语文学习氛围被营造了出来，而且学生的主观能动性被调动了起来，这就为后面的学习打下了坚实的基础。在第二个环节中，我让学生结合自己的生活体验来谈自己印象深刻的地方，