高一语文必修3《过秦论》导学案

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1、富源县第六中学高一语文导学案编号：25章节：必修3第3单元使用时间：课型：讨论展示课时：4编制人：张里果田莲萍包科领导：班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：课题：过秦论学习内容笔记学习目标：知识和能力：　1、归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义，七个通假字、三种古汉语特殊句式，逐步提高文言文阅读能力。2、理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。过程和方法：品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点，提高文言文鉴赏能力。情感态度和价值观：了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。学习重点：背诵课

2、文，理解并积累文言实词、虚词、句式。学习难点：结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。第一课时预习案一、教材助读[写作背景]秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐，给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。贾谊所处的时代，正属西汉的所谓“太平盛世”，实际上却是矛盾重重，危机四伏，土地高度集中，农民大批逃亡，农业生产遭到破坏，阶级矛盾日益加深。贾谊从秦灭亡的历史教训中，深感忧虑，

3、写作《过秦论》，明为“过秦”，实为“规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，改革政治，缓和矛盾，避免社会危机。[题目解说]过：指出……的过失，动词。“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，议论文文体的标志。是论断事理，它包括论政，论史等文字。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。[作者简介]贾谊（前200—前168），西汉人。西汉著名、。因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文名篇有《过秦论》《》（也称《治安策》）《》等。

4、他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。二、预习自测1、字音识记膏腴（）陈轸（）遗镞（）孝公既没（）鞭笞（）蒙恬（）藩篱（）俯首系颈（）召滑（）墨翟（）瓮牖（）（）度长絜大（）劲弩（）朝同列（）一夫作难（）蹑足行伍（）2、指出下列句中的通假字（1）约从离衡（）（2）合从缔交（）（3）制其弊（）（4）陈利兵而谁何（）（5）倔起阡陌之中（）（6）赢粮而景从（）（7）百有余年（）3、指出下列句子中的古今异义（1）于是秦人拱手而取西河之外古：今：（2）山东豪俊遂并起而亡秦族矣古：今：（3）流血漂橹古：今：

5、（4）不爱珍器重宝肥饶之地古：今：（5）以为桂林、象郡古：今：4、指出下列句子中的词类活用现象（1）天下云集响应云:（2）赢粮而景从景:（3）内立法度，南取汉中内:南:（4）序八州而朝同列序:（5）然陈涉瓮牖绳枢之子瓮:绳:（6）追亡逐北亡:（7）却匈奴七百余里却:（8）约从离衡离:（9）外连横而斗诸侯斗:（10）山东豪俊遂并起而亡秦族矣亡:（11）会盟而谋弱秦弱:（12）以弱天下之民弱:（13）以愚黔首愚:（14）且夫天下非小弱也小弱:三、整体感知1、课文可以分为几部分？分别写了什么？2、第一段写秦国处于什么阶段？在位的秦国国君是谁？采取了

6、什么政策？结果如何？21、正人居之，不能无正也；犹生长于齐，不能不齐语也（贾谊）2、功莫大于去恶而好善，罪莫于去善而为恶（贾谊）富源县第六中学高一语文导学案编号：25章节：必修3第3单元使用时间：课型：讨论展示课时：4编制人：张里果田莲萍包科领导：班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：3、第二段秦国处于什么阶段？写在位的秦国国君是谁？采取了什么政策？结果如何？4、第三段秦国处于什么阶段？写在位的秦国国君是谁？采取了什么政策？结果如何？第二课时探究案1、文章题目为“过秦论”，在文章中真正指责秦之过的文字是哪一句？作者为什么这样安排作品内容？2、

7、秦的过失主要是“仁义不施”，请从课文中找出秦“仁义不施”的语句，说说秦的过失告诉我们什么道理？3、在秦国强大的同时，各诸侯采用什么方法“弱秦”？作者突出表现“九国之师”的强大有什么作用？4、历史上还有哪些朝代是因为“仁义不施”而迅速灭亡的？举例说明？并阐明给后人的启示是什么？训练案阅读课文选段，完成1-4题。及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞（chī）天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩（fān）篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧

8、马，士不敢弯弓而报怨。　　于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔（qián）首；隳（huī）名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝（dí），铸以为金人十二，以弱天下