草原就是我的家教案文档

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1、《草原就是我的家》教学设计博荣中心校：滕春女教研目的：（1）以“新课标新理念”为核心——以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，在课堂实施的过程中注重学生的“自主、合作、探究”的培养，从而提高学生的综合素质。（2）在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动作，重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，将音乐与舞蹈有机结合，让学生全面了解蒙古族的多

2、元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。一、教学内容：（一）学习歌曲《草原就是我的家》。（二）介绍有关蒙古族的风土人情、舞蹈等。二、教材分析：歌曲《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。《草原就是我的家》为2/4拍，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深

3、的挚爱之情。三、学情分析：施教班级为一年级学生。一方面一年级学生对音乐知识和音乐技能的掌握水平还较低，处在初级水平，有待于教师从音乐基本要素入手，降低难度，循序渐进，帮助他们积累音乐经验。另一方面这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧，适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进行教学。四、教学目标：（一）通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作进行表演；（二）让同学们了解到更多的有关蒙古族的风土人情和知识；（三）让学生学会主动的参与，参与表演，参与演唱，参与编

4、创，并能积极主动的去尝试和体验各种新内容，激发大家学习音乐的积极性。五、教学重点：1、有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》。2、了解蒙古族，能为歌曲创编舞蹈动作。六、教学难点：歌曲中“挥动鞭儿唱起歌”这一句，音域比较宽，所以学生唱起来不好掌握。七、教学方法：听唱、模唱、探究合作。八、教具准备：电子琴、课件、打击乐器、蒙族服装。九、课时：一课时时间：2014年9月29日教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一组织教学教师导课：同学们，这节音乐课老师要带领大家去一个地方到那里唱歌，你们想去吗？那现在让我们骑着

5、马儿出发吧！(课件同时音乐《草原就是我的家》）大家看我们到了哪里？草原是谁的家啊？我们应该热爱大草原，热爱我们的家对吗？大家知道吗？我们国家有56个民族，有55个少数民族，在美丽的大草原上有一个游牧民族，他们被称为“马背上的民族”你们知道是哪个民族吗？值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，同学们想不想和老师一起去看看？随音乐和老师一起做律动观看课件5——12渲染课堂气氛，进入音乐课的课堂氛围。了解蒙古族的衣食住行，使学生产生对这个民族的喜爱之情。二唱歌教学师：（幻灯13）同学们蒙古小朋友为我们献

6、上洁白的哈达欢迎我们到他们的学校上课，你们想去吗？(幻灯14)他们邀请我们一起学唱一首蒙古族民歌，你们想学吗？让我们听一听他们的歌中都唱了什么？师：同学们，你们想不想把这首歌曲唱的和他们一样好听啊？用手中的打击乐器和老师一起读一读歌词吧。师：老师已经学会了这首歌曲，你们信吗？现在老师给你们唱一遍，你们用刚才的方法给老师打节奏好吗？同时你们感受歌曲的情绪和速度是什么样的？师：现在你们也和蒙古族的小朋友来学唱歌曲吧。我们先来模仿唱两遍。（教师指导难点。第三乐句八度跳跃音准和歌曲中多处圆滑线的唱法。)师：同学们唱

7、的真“赛”，“赛”在蒙语中是好的意思，如果你觉得自己唱的很好对自己说一句“我真赛”师：好，现在请同学们随着老师的琴声来演唱歌曲好吗？我们来唱吧！两遍聆听歌曲内容和老师按节奏读歌词（强弱)为老师的歌唱打节奏，进一步回答问题学生随范唱唱歌唱准音调学生夸奖自己一句，增加自信心。随电子琴伴奏演唱了解歌曲内容。初步掌握歌曲节奏。训练节奏感和合作意识。培养学生的音乐听辨能力。学一句简单的蒙语让孩子们感觉歌曲的亲切。检查学生的歌曲掌握程度。三小组活动展示评价师：同学们的歌声可真好听，你们能不能为这首歌创编舞蹈啊？看老师带

8、来了什么？这是蒙古族小朋友的服装，还有他们给我们带来的礼物，看谁的表现好，谁就有机会穿上他们的服装和得到礼物你们想得到礼物吗？你们想得到吗？好，谁来学学蒙古人骑马的动作，挥动鞭子的动作，摔跤的动作，还有雄鹰展翅飞翔的动作，谁还有其他动作或者学学蒙古族动物的叫声。（提醒学生表演动作时，大家给表演的同学配上声音）师：哎呀！同学们学的太棒了，太“赛”了，老师也编了几个常见的蒙族舞蹈动作，你们愿意跟我学吗？师:请小舞蹈家