《草原就是我的家》教案02

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1、《草原就是我的家》教学目标1.在聆听音乐中指导学生随着音乐有表情的演唱歌曲，并能为歌曲选择打击乐器进行伴奏。2.在歌曲学会的基础上，能够根据歌词学习用动作表现自己感受到的意境与情感。在表演中体会蒙古人的豪放，掌握蒙古舞的基本动作。3.要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。在表演或演奏中学会相互合作。教学重、难点重点：让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》并通过自己喜欢的方式来再现歌曲。难点：歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符。教具、学具准备教具：电脑、录像片

2、段、打击乐、图谱。学具：双响筒、彩条。教学过程一.情境导入——蒙族风情的渲染：师：“今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人民热情好客，能歌善舞，最有意思的是他们的生活中处处离不开‘马’，你们猜出这是哪里了吗？”（蒙古）同学们真聪明，已经猜出来了。那就让们一起走进蒙古吧！首先我们来看一段录像，同学们仔细看蒙古草原是什么样的？（出示蒙族人民的生活骑马和载歌载舞场景，背景音乐歌曲《草原就是我的家》，在视觉和听觉的结合中引起学生对歌曲的学习兴趣和铺垫）让我们赶紧去看看吧！从录像中你都看到了些什么？你们看到

3、的蒙古是怎样的？（根据学生看到蒙古场景，教师分别贴出相应的内容卡片为下面歌曲的歌词学习做铺垫)二．《草原就是我的家》舞蹈动律的学习师：“草原上的景色真美啊，你看蓝蓝天空飞彩霞，骑上我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。你听，草原上的小朋友们在载歌载舞欢迎我们呢！”[教师动情地将歌词渗入到优美的诗句中，让学生的眼前出现大草原优美的场景，为更好地表现歌曲初步地打基础]1、聆听《草原就是我的家》（看图谱，熟悉歌词）师：“你觉得草原上的歌声怎么样？（优美，抒情，舒展）是啊，歌中的大草原真是太美了，你们想不想用

4、优美的声音来描绘美丽的草原（想）我们带着感情来朗读歌词，试试看？”2、学习蒙古舞蹈（音乐《草原就是我的家》）（1）教师随歌曲表演舞蹈（再一次播放音乐《草原就是我的家》为舞蹈音乐）。“听到你们的朗诵老师特别高兴，也被美丽的蒙古风情所打动，现在老师也想通过舞蹈来抒发自己内心的激动，你们想看吗？（想）老师希望同学们仔细观看舞蹈动作的特点”。（2）学生模仿舞蹈动作（骑马、挥鞭、甩鞭——个别与全体）“同学们喜欢吗？（喜欢）你最喜欢老师表演的哪个动作？来模仿一下。同学们的表演都很精彩，那就让我们一起和蒙古小朋友一起跳起

5、来吧！”（再一次播放《草原就是我的家》）三．歌曲的学习3、歌曲演唱（出示歌谱）（1）教师弹琴，学生轻声演唱。“这位同学跳得真不错，动作很优美，同时，我们下面的同学情绪也是很高涨的，让老师特别高兴的是，我听到很多同学都会演唱这首歌曲了，是不是啊？（是）那好，让我们一起轻声地唱一唱这首《草原就是我的家》”（教师弹琴，学生演唱并出示歌曲的名称）（2）解决歌曲难点（通过学生的示范演唱和动作的辅助演唱解决）“同学们演唱的很用心~，蒙古人民不但舞蹈跳得好，他们的音乐也是很有特点的，歌曲旋律明朗豪放，像进行曲雄壮有力，那

6、哪位同学发现，歌曲中你们觉得哪一乐句最能体现出草原的广阔无边？”[引导学生自己找问题，并思考解决问题的办法]生：第三乐句。师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？（学生来解决，进行准确的范唱）这位同学演唱的很准确，我们还可以借助刚才表现的舞蹈动作来解决困难，八度6-6，同学们想，美丽的草原广阔无边，手势一上一下来表示，符点音符---挥动马鞭的动作来解决，是不是感觉难题马上就解决啦。（3）带着轻松的心情完整地演唱歌曲。解决了这些问题，大家在草原上唱歌的时候心情是不是轻松了许多？那就让我们带着这种心情再来演唱歌曲吧

7、！（4）加速度演唱歌曲，感受“飞”样的感觉。（教师的伴奏速度加快）“听到你们刚才轻松的演唱，老师感觉到了大家已经克服了草原上的一切困难。老师有个提议，我们能不能策马加鞭，让马儿奔驰在草原上，和蒙族小朋友比一比谁最棒。想吗？（想）希望在比赛中我们要团结友爱，注意相互帮助。好就让我们准备好加速度吧！（随教师的伴奏演唱）“谁来说说你现在的心情（刺激、新鲜、很开心）你们的比赛太精彩了，大家和蒙族小朋友齐心协力共同完成了这场友谊之赛。（5）慢速度演唱歌曲，深一步的感受蒙族歌曲的韵味。“让我们休息一下，在音乐中再一次感

8、受草原的魅力吧。（教师放慢速度弹琴，学生演唱）4．双响筒的运用和力度的处理（1）选择喜欢的道具来表现歌曲“你们听（教师打击双响筒），马儿听到了同学们优美的歌声，他们也来跳起了舞。对，今天老师为同学们还带来了打击乐器——双响筒。（双响筒,老师打击双向筒，由弱到强，代表马儿有远到近向我们跑来）你们听到马蹄声渐渐的向我们跑来了吗?由强到弱的。你们看这就是我们的乐器朋友双响筒的巨大魅力。它可以通过打击的力度不同来表现马儿