《草原就是我的家》教案.doc

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1、《草原小骑兵》教案教学目标：1、通过欣赏《挤奶舞》，感受蒙古族舞蹈民歌的特点，并能自编动作表演。2、在聆听《草原就是我的家》，中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。3、初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。教学过程：一．组织教学：1．聆听《草原就是我的家》伴奏，和师一起做骑马动作进教室。二．欣赏聆听１．导入语：今天的音乐课，李老师带大家去一个非常美丽的地方，让我们一起出发吧！２．欣赏内蒙古风光幻灯片（背景音乐：马头琴音乐）设问：猜一猜，图片中介绍的那个地方的风光？哪些给你留下深刻印象？３．简介内蒙古地理位置，介绍蒙古“那达慕”大会蒙古地区每年的七八月间都会举行隆重的“

2、那达慕”大会。４．节奏练习骑马　２／４　　ｇｅ　ｄａ　／ｇｅ　ｄａ　／／射箭　２／４　　ｘｉｕ　－　／ｘｉｕ　－　／／摔跤　２／４　　ｐａ　－　／ｐａ　－　／／５．导入语：热后朝天的“那达慕”大会上，大家都很勇敢，为了表扬你们这些勇敢的蒙古小勇士，老师还要给你们带来了一份来自大自然的礼物。６．初听《挤奶舞》设问：老师在模仿什么劳动？你从哪个动作看出的？还有什么动作？它又表达了什么？挤奶；抖肩；摇肩７．复听《挤奶舞》，模仿舞蹈动作。设问：感受在这个劳动中心情是怎么样的？８．表演《挤奶舞》设问：在我们的舞蹈中还能增加些什么？让我们的舞蹈更好看．加入奶牛；射箭；骑马等。。。三．歌曲学习１．导入语：这

3、么美丽的大草原，老师把它化成了美丽的诗句来表达我对大草原的热爱。２．教师有感情的朗读歌词３．学生跟着老师有感情的朗读歌词４．初听歌曲《草原小骑兵》，感受歌曲情绪手做小马蹄，拍腿节奏２／４　XX/XX//5．复听歌曲，看歌词心里默唱6．难点解决:和老师一起跟着旋律画一画旋律线，感受旋律中的难点导入：和老师一起画一画，我们骑着小红马一起经过了哪些地方？7．跟音乐加入动作完整的演唱四．表演总结１．组成合唱队，舞蹈队，器乐队加入打击乐器：响板（马蹄的声音），碰铃（马铃铛）．．．２．分组表演３．教师点评五．总结下课总结：让我们骑上自己的小马，奔向美丽的大草原吧！教学反思：第一种教法太过于传统，老师没有很

4、好的地去分析教材，把握教材，更没有对教材进行整合，只是按照传统的教学模式进行教学，学生被动参与，课堂气氛不够活跃，歌曲是学会了，但学生缺乏情感体验，缺乏对歌曲文化内涵的感受和理解，尽管导入的设计“别有用心”，但不够简练，显得牵强附会。第二种教法则不同：在整堂课中老师与学生分别充当导游与游客的叫色，紧紧围绕主题——草原就是我的家，把学唱的蒙古民歌、与蒙古族运动项目紧密相连的创编活动、描写草原美景的诗、蒙古舞蹈相联系的教学。让学生在丰富的音乐实践活动中感受蒙古族音乐，了解民族风情，激发爱国热情。这节课的成功之处在于教师善于分析教材，把握同一主题不同内容之间的联系，运用多种手段让学生学习，并拓展教材

5、，将这些内容有机地融合，比较符合音乐课程标准提倡的新理念。新课程标准中指出：音乐同艺术之外的其他学科的融合是音乐教学的一种良好形式，对于软化学科边缘，增强对交叉学科的理解，拓展人文事业具有重要意义，因此在教学中应重视音乐与其他学科的综合。让音乐与生活融合。音乐本来就是从生活中创造出来的，我们在音乐教学过程中根据教学需要，实现学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，及它们之间的相互作用和影响。让音域回归生活，回归自然。所以，音乐可以让每一个孩子用自己独特的方式想象，解释，来宣泄自己的情感，它最能表现人的个性。而活动恰恰就能提供这样的自由。游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式。我们在音乐

6、教学过程中十分注重通过音乐活动的展开，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆设想，自由创造。让音乐与绘画相融合，正如音乐大师贝多芬所说：“当我作曲时，心中总是描绘着一幅图画，顺着那个轮廓前性》”所以，在音乐教学中有很多难以用文字表达清楚的意思，可以用图画表达；许多让学生难以想象的事物，可以靠图画再现。《草原小骑兵》这首歌曲虽然简单，但是要真正唱出内蒙古民族曲调的风格却很难，这是在课堂上，可以利用一些描绘蒙古风光的图片或录象，特别是大草原和成群牛羊的图画，让学生在视觉上感受蒙古草原的辽阔，然后体会这首歌该怎么唱。让音乐与其他课程相融合。在教学过程中，采用现代化的教育技术

7、成了课堂教学的重要手段，同时利用多媒体开阔学生的视野，拓展学生的音乐文化范畴。让学生获取古今中外的各种音乐信息，也可以开展综合实践活动，把课堂延伸到更为广阔的创新空间。音乐也可以融入其他学科的课堂，可以采取到室外上音乐课，在班级不定期开展小小音乐会，利用多媒体教学手段等多种形式，创新和搞活课堂。这种融合式的音乐教学，将学生的目光引想摁扣本以外的广阔天地，不仅突出了音乐文化的这条主线，有利于学生音乐