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时间:2018-12-11
《《少年闰土》教学设计.doc (2)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、17少年闰土【教学目标】1.会写7个生字。正确读写“胯下”、“厨房”、“刺猬”、“畜生”、“明晃晃”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。3.感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。5.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。【课时安排】三课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要点】1.导入新课,整体感知课文。2.学习本
2、课生字、词语。3.理清文章脉络,了解课文写了闰土的四件事,初步感受少年闰土这一人物形象。4.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。一、创设情境,导入新课1.谈话引入:同学们,我国有一位大文豪,他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗?(鲁迅)你们了解他的作品吗?(媒体出示鲁迅照片、简介)(鲁迅是我们伟大的文学家,无产阶级革命家,我们学习过的《三味书屋》,他的小说《故乡》《朝花夕拾》《呐喊》《狂人日记》,《阿Q正传》中的阿Q成为家喻户晓的明星,《孔乙已》的形象让人
3、印象深刻。)2.看来同学们对鲁迅还真有一些了解,那你们知道鲁迅的童年生活是怎样的吗?他也和我们同学一样,也有让他难忘的小伙伴,今天就让我们一起来认识一下鲁迅的儿时伙伴,一起走进鲁迅的童年生活。3.鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他的脑海里就忽然闪出一幅生动的画面。4.静静地听老师讲述闰土刺猹的故事。(媒体出示课文插图)说说听了故事之后你的感受。他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。(板书课题)齐读课题。说明:通过对闰土人物的认识,让学生了解本文的主人公。同时在导
4、入课题时,对作者进行必要交待,以此让学生初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就,激发学生对文学家的崇敬。二、自学课文,整体感知1.(媒体出示)自学要求:(1)轻声读课文,读准生字,读通课文。(2)边读边想,课文写了闰土的几件事情?(3)默读课文,在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象?2.交流自学情况(1)(媒体出示)字词练习²形近字组词:扭( ) 舀( ) 拜( ) 劲( ) 厨( )钮( ) 稻( ) 湃( ) 颈( ) 橱( )²多音字:畜:chù(
5、 ) xù( )²给加点字注音:五行( ) 供( )品 正( )月 仿佛( )²把下面的词语与正确的解释连线:其间 只知道无端 稀奇素不知道 如此如许 向来不知道希奇 其中单知道 无缘无故(2)课文讲了闰土几件事?哪一件让你最感兴趣?为什么?板书:雪地捕鸟 夏日拾贝 看瓜刺猹 潮汛观鱼。(3)填一填,少年闰土给你留下了怎样的印象?再说说理由。( )的少年闰土( )的少年闰土(机智、勇敢、知识丰富、自由、健康、可爱……)说明:鲁迅先生的作品中有些词语,学生今天读来感
6、到陌生。如“其间”──其中,“无端”──无缘无故,“素”──向来,“如许”──如此,“希奇”──稀奇等等。在读完课文后,集体交流对这些词语的理解,以便理解课文内容。在预习中,用自己的话说最感兴趣的事,锻炼学生的概括能力和口语表达能力,并引导学生认识到闰土是个天真、活泼、机智、聪明、见识广的农家少年。三、初读课文,直奔中心1.“我”与闰土之间是什么关系?快速默读课文,找出依据。(“我”是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系,更是一对好朋友)2.他们仅仅相处了短短的一个月的时间,为什么三十年了,闰土留给
7、‘我’的印象还是那样深刻?结合句子理解。(媒体出示句子):“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”理解“无穷无尽的希奇的事”指哪些事?(雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛观鱼)“他们”指谁?(“我”往常的朋友)“高墙上的四角的天空”又是指什么?(“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄,由于整天关在高墙深院里,与生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比。)这句话表达了“我”怎样的感情?(“我”和“往常的朋友”是些“少
8、爷”,整天生活在大院里,不能广泛接触大自然,像井底之蛙,眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满,流露了对农村丰富多彩生活的向往。)3.指导感情朗读。说明:通过快速默读,尽早地使学生理清了“我”与闰土之间的关系。随后的句子理解,直奔文章中心,引导学生结合生活实际来理解“闰土他们在海边……他们只看见院子里高墙上
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