《少年闰土》教学设计-(2)

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1、《少年闰土》教学设计新华小学陈建丽教学目标：1、了解闰土是个机智勇敢、聪明活泼、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。2、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会思想感情。教学重点：理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特点和内心活动的方法，体会课文所表达的思想感情。教学难点：结合课文内容来理解课文含义深刻的句子并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个机智勇敢、聪明活泼、见多识广的农家少年。课前准备：ppt课件教学过程：一、激趣导入。1、什么

2、是稀奇事？今天你有什么稀奇事？2、我们一起来看看闰土知道的稀奇事。（图片引入）二、初读课文，整体感知。1、快速默读课文，概括闰土的稀奇事。2、读一读，换位讲：我是闰土，我要给大家讲讲我知道的稀奇事！1、读一读，换位说：我是文中的小少爷，我对件事最感兴趣！（请说出你最感兴趣的那件事，然后有声有色地朗读并读出你的感悟。）2、感受闰土的形象：听了那么多的稀奇事，你觉得闰土是个怎样的人？三、研读重点，随机点拨。1、引导学生再次默读课文，找找最值得研究的词语、句子，为进一步讨论交流做准备。2、请学生交流自己的研究成果或提出发现问题。重点

3、理解句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”①请学生自由地充分地读。②引导学生理解“无穷无尽的稀奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是什么？这句话表达了“我”怎样的感情？（“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对拥有丰富知识的闰土的钦佩，对外面广阔世界的无限向往。）③练读这句话，体会“我”当时的感情。（羡慕、佩服、向往）

4、四、争辩研读，开放课堂。1、请学生思考：在当时的社会，如果要你选择，你想做闰土还是做课文中的“我”？并试着找出充分的理由作为论据。请双方陈述理由，自由辩论。1、教师不予评定学生的选择，但建议学生阅读鲁迅的小说《故乡》，以充分的了解文中的两人及当时的社会。五、学习“相别”一部分。1、快速默读最后一个自然段，说说自己读后的感受。2、看图（教师出示）想象“我”和闰土是怎样道别的，试着说一说，并请两位同学上台演一演。六、总结课文。课文《少年闰土》写了“我”与他的相见、相识、相处、相别的经过，塑造了一个纯朴、机智的少年形象，表现了“我”

5、与他之间纯真的友情，表达了“我”对外面世界的向往。（激情朗读课文第一自然段。）七、拓展延伸尽管我和少年润土家境不同，却结下了纯真的友谊，然而，历尽30年的沧桑之后，我和闰土又相见了，我们还是那么的亲密无间吗？如果想知道请同学们课下阅读鲁迅先生的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。 板书设计雪地捕鸟机智勇敢少年闰土夏日拾贝聪明能干看瓜刺猹见识丰富看跳鱼儿.........“我”喜欢羡慕佩服难舍难分