“大一统的汉朝”教学设计

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科历史年级七年级教学形式教师王承轩单位新乡市第三十中学课题名称大一统的汉朝学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本课教学的对象是七年级普通班的学生，他们大多学习条件并不良好、学习成绩中等甚至偏下，学习以感性为主，所以，学生的学习兴趣直接影响到本学科的学习活动效果。通过前段时间的

2、学习，学生对学习历史有一定的兴趣，对简单的历史问题的分析，有一定的基本技能。但由于各种原因，大部分学生中对历史学科不够重视、基础知识不够扎实、基础技能也有待提高。历史课的课堂教学在激发学生的学习兴趣及培养学生基本技能方面，既要顾及高层次的部分学生的情况，同时还要考虑到其他学生的学习历史的兴趣及初步运用历史理论分析历史问题的基本技能的情况。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识与能力：:通过本课的学习，使学生了解西汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治,汉武帝的大一统，光武中兴,东汉后期外戚

3、和宦官专权等基本史实，培养学生归纳能力、探究能力和评价历史人物的能力。过程与方法：如何解决汉初遗留下来的诸侯问题，重点由学生合作、探究、讨论，让学生进一步掌握分析历史问题和解决历史问题的方法。情感态度与价值观：认识汉武帝时期是西汉的鼎盛时期也是封建时代的第一个鼎盛局面，认识统一多民族国家巩固发展的重要作用。教学重点：汉武帝的大一统。教学过程一、复习提问1、秦是怎样灭亡的，为什么？2、西汉是怎样建立的？（生积极举手回答）3、上节课学习的成语有哪些？（投影示答案）练习：公元前---年---建立汉朝，定都-----，历史

4、称为西汉。二、故事导入：刘邦建立汉朝，在朝中正在设庆功宴和大臣们谈笑风声，正在谈论他们与项羽成败的原因（看书中的导语栏）那么，刘邦又是怎样统治汉朝的呢？俗话说，打天下容易，守江山难啊。他们正面临着一个非常严峻的问题，是如何解决的？今天我们一起学习——大一统的汉朝（板书课题）三、合作交流，探究新知识出示教学目标生阅读课文、文景之治师：西汉建立后，面临着一种什么样的经济？生答（投影）民失作业，而大饥谨，……人相食，死者过半，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。——《汉书·食货志》师：汉初这样一片经济萧条，国家贫困的荒芜残

5、凉的景象是怎样形成的？（引导生回忆课文寻答案）秦的暴政，秦末长期的战乱师：如果你是汉高祖，面对如此局面，你会怎么做呢？生：（思考后回答，还可参看第一自然段回答）师：汉高祖从秦朝灭亡吸取了深刻的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税，注重发展农业生产，到汉文帝、汉景帝时期社会安定，百姓富裕，历史上把这一时期的统治称为文景之治，请迅速阅读课文第二、三自然段，找出文景之治的措施。生：（速读课文后回答，培养其阅读归纳能力）投影示：文景之治的措施：1、奖励耕作2、提倡节俭3、“以德化民”师：文景之治为汉朝的大一统奠定了物质基础。（

6、二）汉武帝的大一统（投影示）：汉武帝的剧照《大汉天子》中的师：这是哪部电视剧的剧照，中国历史上这么多皇帝为什么要拍他，你通过电视、上网、看书知道哪些和汉武帝有关的故事？生：积极发言，讲述汉武帝的故事师：汉武帝16岁即位，在位54年，他雄才大略，文治武功，使汉家声威震慑欧亚大陆，使西汉达到了鼎盛时期，可以这位功勋卓著的大汉天子内心充满了烦恼。（投影示）汉武帝的叔叔梁五出行，千乘万乘和天子一样威风的他自制万箭数十万，府库的珠子、宝器多于京师。师：思考汉武帝有何烦恼呢？生：王国势力强大、威胁，汉武帝的统治。师：西汉建立初

7、年，汉高祖为了笼络人心实行分封制，分封了很多诸侯王，西周也使用过分封制，开始有用，但最后随着社会发展，出现诸侯争霸战争，周天子地位一落千丈。下面请大家为汉武帝排忧解难，制订解决王国问题方案。（投影示）活动要求活动内容：制定解决诸侯国问题的方案方式：以4人一小时讨论要求：1、选出一名小组长，小组长负责组织、督促本组同学发言2、推选一名记录员，记录本组方案3、讨论协商时间约5分钟4、活动结束后，小组代表本组方案，陈述时间不超过2分钟生：（各级发言，积极参与活动）师：下面请小组代表发言（略）师：各组制定的方案都有独到之处

8、，但汉武帝是如可解决的王国问题呢？我们看一下课本。生：允许诸侯五将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。师：这样汉武帝解决王国问题，此计如何？谁支的招啊生：高明，不用打仗，是主父偃支的招师：看来汉武帝身边高人不少，那汉武帝是不是就能安定稳稳睡个好觉呢？（投影示）西汉初年，诸子百家各派人物还很活跃，诸王门下聚集许多宾客、常批评皇帝政策，指责中央，对中央集权很不利