整十数加、减整十数1

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1、课题整十数加、减整十数（一）计划课时1课时教学内容分析整十数的加、减法是进一步学习100以内加、减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。教学目标1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。教学重、难点　教学重点：正确掌握口算方法。　　教学难点：培养学生的心算能力。教学准备　　课

2、件教学设计思路（含教法设计、学法指导）根据教材的编排意图，本课的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。第二，让学生讨论操作，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考，到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。6教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一、、复习创设情境：二、探究新知：1、口算3+2＝2+

3、7＝　6－3＝　　9－4＝　5+1＝7－2＝6+2＝　8－5教师出示口算卡片，2、口答（1）80里面有＿＿个十？　（2）50里面有5个＿＿？（3）（　　）里面有7个十？（4）6个十是＿＿？公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？电脑演示：这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。电脑演示：1、教学例1（整十数加整十数）（1）、从这幅图上，你能看到什么？开学了，老师要为同学们发书。并从中发现“左边有多少本？”“右边有多少本？”1、口算学生开火车口算2、口答 看电脑课件（1）、汇报：左边有10本，右边有20本。

4、6（电脑出示10、20）（2）、看着这些书，你能提出什么问题？教师板书。a．左边和右边一共有多少盆？b．左边比右边少多少本？c.右边比左边多多少本？（3）、我们先来解决第一个问题。要想知道左边和右边一共有多少本，怎样计算？（板书：10＋20）谁还有不同的算式？（板书：20＋10）（4）、10＋20等于多少？你是怎样想出来的？（2）、（小组讨论）全班交流（3）、10＋2020＋10（4）、请每组的几个同学讨论讨论。（小组讨论、全班交流。）汇报：a．数的方法：10、20、30。b．计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。c．数的组成：10和20组成

5、30。d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。f．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10＋20＝30。……（5）、学生用摆小棒的方法验证。（学生活动）6三、巩固练习：（5）、同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。谁来说说你是怎么摆的？（6）、请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。2、想一想：30-20=？板书：30－10＝20（3）、你怎么知道30－20等于10？给你们组的同学说一说。（4）、我们算出的结果对吗？请同学

6、们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）3、（摆一摆，算一算）1）、小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，（电脑演示）“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？”“能！（学生汇报）（6）、小组合作解决第二个和第三个问题，全班汇报交流看电脑课件，提出数学问题学生汇报，（2）、30－20＝10（3）、（小组交流）（4）、用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）独立完成（再说说计算方法）1、小朋友们帮助小花猫解决问题。口答练习6四、小结：”“好！我要出几道题考考你们。”（电脑演示：）62页

7、做一做第1题2．）62页做一做第2题3＋2＝4＋5＝6－4＝30＋20＝40＋50=60-40＝3．（练习十四第1.3题）这节课你学到什么？独立完成62页第2题纵向一组一组说一说计算方法比较每组上下两道题的不同。2、口答3、看图写算式（说理由）4、（学生活动）独立完成汇报谈收获6作业设计（可附页）1、计算。（62页第2题）3＋2＝4＋5＝6－4＝7－3=30＋20＝40＋50＝60－40＝70－30=2、练习十四第1.3题3、计算下面各题20＋50=20＋30=70－50=30+60=40＋10=20＋60=90－30=80－70=40+30=10+20

8、=板书设计整十数加、减整十数10＋20＝3030－20＝101+2=33-2=1