榜样激励的力量.doc

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1、金坛市华城实验小学主编2012年第3期2012年10月29日星期一SHIYUANCHUNQIU教育故事榜样激励的力量曹爱娟我们班还有两名男生——丁立和于逸凡，他俩在数学学习上有着很大的相似之处：他们的字迹都很潦草，上课不积极，作业质量很差……有一次于逸凡的家庭作业写得很认真，而且全对，（我知道肯定是在家长的监督和指导下完成的。）我也没问他，给他批了“优”加“☆”，并写了评语“真棒，加油，你会成功的！”还在全班表扬了他的进步，此后，他的成绩就一蹿而上。有了这样一个典型，我就找了一个机会，有意拿于逸凡的作业给丁立看，

2、让他说说感受，丁立当时就下决心“追赶”于逸凡，之后的丁立也有了一定的进步，再也不破罐子破摔了。榜样的力量是无穷的。榜样的行为表现会替代性地影响学生对自身能力的评价。所以，在树立榜样时，必需结合学生的实际情况，有选择性地树立。一般说来，为学生树立的榜样最好与之在各方面的情况类似，而且在数学学习中经过自己的努力取得了一定的成功。因为学生认同与自己相似的他人的学习进步，很容易替代性地转化成对自己能力的认同。当看到与自己能力相似的同伴成功地完成某些数学学习任务时，他会很自然地想到自己也有能力完成这些任务，以致增强了自己的

3、自信心。以心换心，用情育人范春香教育的水就是爱，爱就是春雨，能无声地滋润万物。只要付出真爱，大地就会春色满园。所以，我用爱去育人，用心去教书。学生的心灵是不会向一个漠不关心他们的，甚至厌恶的人敞开的。因此，教师要想在教学上获得成功，必须重视对学生进行情感投资，以自己真挚的爱，增进师生间“以心换心，将心比心”的情感交流。学生小A是班中的贫困生，父母亲下岗在家，一家三口住在一十几个平方的老式私房中，家里生活条件十分艰苦。在得知这一情况后，我立即上门进行了家访，一方面安慰其父母亲在思想上不要有顾虑，学校和社会会帮助他们

4、解决儿子就学的问题，并鼓励他要珍惜学习的机会，另一方面又积极为他向学校申请减免学杂费等，解决他们的后顾之忧。二年来，小A同学勤俭节约，学习刻苦，成绩一直名列年级前茅，并担任了班干部、课代表等多种职务，多次获得三好学生和优秀干部称号。有一次，班中发生了失窃事件。周三的选修课上完后，我班一位同学发现书包被翻过了，皮夹子中的钱不见了，当时这位同学就在班中喊了起来，这件事立即在同学间炸开了锅，有个别同学用怀疑的眼神看着他。他觉得很委屈，在这天的中午，他急冲冲跑过来向我澄清事实，涨得通红的脸上挂着委屈的泪水，他说：老师我向

5、你保证，这绝对不是我干的，我家里条件虽然不好，但我不会做这事，同学们冤枉了他。看着他一脸无辜的样子，根据我平时对他的了解，知道这事是他干的可能性微乎其微。我一边安慰并稳定他的情绪，一边着手展开事件的调查，经过排摸，及时排除了他作案的可能，还给他一个清白，使他能够昂起头来在班中做一个堂堂正正的人。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。小B同学自进校以来，学习态度端正，能遵守学校各项规章制

6、度，但学习成绩不理想，每次的考试成绩总处在年级的末游，在班中也是受到的批评比表扬多，心理上压力很大，有一段时间甚至产生了自卑和自暴自弃的念头。经过家访得知这位同学对美术情有独钟，对待这样的同学，对我无疑是一个挑战，经过深思熟虑后，我决定采取表扬鼓励法，帮助其找到自信。此后，在平时的学习和生活中，我对她的鼓励多了，批评少了：例如在班上表扬她的创作构思、推选她担任美术课代表、将她的作品展示在教室中以激发她的荣誉感等。从此，她情绪变的乐观了，自信心也得到了一定程度的恢复，在校内外的各项比赛中也有了很好的表现。她父母亲在

7、电话里说道：感谢我能理解他们的苦心，为她提供了一个宽松的环境，让她重新找回了自尊，树立了自信心。其实每个孩子都有各自不同的潜力，只有合理地去发掘出学生的潜力，他们才会在学习上找到属于他们自己的位置，提高学习兴趣。学习成绩只是对人生活的的一部分，并不能代表全部，作为一名教育工作者，要及时转变观念。帮助孩子成长，靠的不是力气，而是发自心灵的爱。…………多年的岁月里，我看到了用自己的真挚情感浇灌着的稚嫩幼苗正在慢慢成长。更体会到了真爱的重要，只有真爱才是开启学生心灵的金钥匙，只有用真情用真爱才能有收获。我要用自己的爱心

8、、真心去感染和教育每一个学生，全身心地投入到教育事业中去。举手之劳，点滴成习吴镜习惯，对于有些人来说是一种普通，对于有些人来说则是一种责任。从小培养孩子良好的行为习惯，其实也是在培养一种责任感。那天的班会课上，我照例先给学生听写了一段话：如果在我经过的时候，我能帮助别人；如果我能用一个字或者一首歌鼓励别人；如果我能在别人犯错的时候为他指出来；那我就没有虚度此生。然后，我没