七律长征分层作业设计贾艳华[1]x

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1、《七律·长征》分层作业设计学校：望洪小学年级：五年级姓名：张惠玲分层作业设计意图：一个班级的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在着较大的差异,而素质教育要求我们要面向全体学生,使每个学生的才能得到充分的发展。但在在课堂中我们常常看到这样的现象：学生做课堂作业时，部分学生很快就做完了，教师提醒他们检查，一会儿工夫之后，其余的学生仍在埋头做着作业，这部分学生又活跃起来，他们“无事可做”。究其原因，教师在教学设计中，给全班所有学生准备的是同样的作业内容。由于学生之间的差异客观存在，我们不可能让全班学生的作业同时开始，同时做完。那么，在练习时，也就形成了有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的

2、现象。因此，实行分层教学,学生分层,根据具体的教学内容进行作业的分层设计,能使各层学生学习的积极性得以提高,使得教学质量大幅提高。学生是课堂的主人，也是作业的主人。有效作业应是丰富多彩，形式应是多种多样的，能极大的调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，为学生的终身发展奠定坚实的基础。唯有这样，我们的作业才能高效，教学质量才会不断提升。作业是课程中的一个有机组成部分,是课堂教学的进一步扩展,是巩固和提高学习效果的手段。通过作业,有助于学生深刻地理解所学内容,巩固知识和培养能力。小学语文教学中实施分层布置数学作业,是新课程“促进学生全面发展”理念的体现,是“因材施教”教学原则的具体体现。下面就是

3、我遵循这个原则设计的《七律.长征》一课的作业：教材的分析：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。题型设计：★是基础题；★★拔高题;★★★拓展题；★★★★探究题25．《七律·长征》★是基础题；阅读课文，填空：五岭逶迤腾细浪，________________________。更喜岷山千里雪，___

4、____________________。一、读拼音写词语。wēiyípánɡbódàdùqiáo（）（）（）qiānlǐxuětiěsuǒhánzǒuníwán（）（）（）二、组词。岷（）崖（）博（）傍（）眠（）涯（）礴（）磅（）三、填写量词。一（）路一（）诗一（）暖流一（）江一（）队伍一（）电影一（）灯光一（）阳光四、把下列诗句补充完整。1、金沙水拍云崖暖，_____________________2、风一更，雪一更，___________________3、孤帆远影碧空尽，________________________4、但使龙城飞将在，_____________________5、天

5、若有情天亦老，__________________________________________________。★★拔高题五、给加点字选择正确的解释。尽：A完；B达到极端；C全部用上；D用力完成；E全、所有的。1、三军过后尽．开颜。（）2、人尽其才，物尽．其用。（）3、水并不是取之不尽．，用之不竭的。（）闲：A没有事情，没有活动；B不在使用中；C闲空儿；D与正事无关的。4、万水千山只等闲．。（）5、爸爸忙里偷闲．，为我编了蝈蝈笼子。（）6、老师们在办公室里闲．谈着，正巧，校长进来了。（）7、家搬了以后，有了一间闲．房，正巧给我做书房。（）六、判断下列诗句用了什么修辞手法。1、五岭逶迤腾细浪

6、，乌蒙磅礴走泥丸。（）2、危楼高百尺，手可摘星辰。（）3、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（）4、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（）★★★拓展题七、判断下列诗句是属于什么季节。1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。（）2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（）3、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（）4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（）5、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（）★★★★探究题（任选一题）一.《七律长征》这首诗为我们具体展示了红军在长征途中征服困难的威武雄壮的画图。请你各用一句话把每幅图的主要意思概括出来，并选其中最喜欢的一幅说说感受。———————————————————————————

7、————————————————————————————————————————————————————————————二、赏意象。“水”在毛泽东的诗词中有着独特的意境，常常抒写的是勇于克服困难的凌云壮志。《七律·长征》中是怎样写水的？这样写有何作用？——————————————————————————————————————————————————————————————————————————