石窟艺术的宝库教学设计

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1、《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》模拟课堂教学设计宁安市海浪中学刘娟教学目标：1、知识与技能：对敦煌莫高窟的艺术成就和历史价值有初步了解。尝试运用美术欣赏的方法，对莫高窟的彩塑和壁画进行赏析，并作出简要评述。2、过程与方法：通过启发、演示、观察、比较、情景创设等方法认识敦煌彩塑、壁画的艺术特点。在查找相关资料的过程中，对我国的石窟艺术有初步了解。3、情感态度和价值观：感受我国传统艺术的博大精深，认识到艺术品的珍贵，激发学生爱国主义热情和继承传统美术文化的责任感。体会与感悟石窟艺术作品所传达的审美理想与情感。教学重点和难点1、教学重点：对敦

2、煌莫高窟的主要艺术成就的认识。2、教学难点：对敦煌莫高窟彩塑与壁画的分析及对其艺术特征的认知。教学过程：一、导入（2分钟）各位同学大家好，首先欢迎大家来参加敦煌莫高窟文化之旅，我是你们的导游，我叫刘娟，来自宁安市海浪中学，大家可以叫我“刘导”。希望本次旅行能给大家带来不一样的文化体验。（老师身穿自制的有敦煌特色的文化衫，手里拿自制的导游旗）首先，我们放松一下，看一段舞蹈表演。（播放《千手观音》舞蹈视频）大家还记得这段美轮美奂的舞蹈叫什么名字吗？（千手观音）大家说的对，这是在2005年春节晚会上由残疾人艺术团表演的，给我们留下了深刻的印象

3、。那大家知道千手观音的这个形象源自哪吗？（创作灵感来自敦煌莫高窟第三窟中的"千手千眼佛"）为什么艺术家在这里撷取一个舞姿一个形象，就能引起全国性的狂热？就能风靡世界？下面就让我们一起走进佛教圣地——敦煌莫高窟，去领略敦煌艺术的博大精深。（板书课题：石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟）二、新课（10分钟）在参加本次活动之前，同学们都搜集了一些关于莫高窟的资料，下面我们就以小组为单位跟大家分享一下你们的成果。（各组学生派代表到前面利用图片、文字、视频等方式按以下内容分别为大家介绍，其他成员可以给予补充。）小组一：概况（位置、气候、历史、概述）小组

4、二：彩塑小组三：壁画（飞天）小组四：藏经洞和四大石窟（一）建筑首先有请第一组的同学为大家介绍。（结合课件）小结：同学们的介绍真是太精彩了，看得出大家对这件事非常重视，也非常感兴趣。不仅内容全面，同学的表现也很突出，感谢你们为此所付出的努力。板书（建筑——石窟）下面有请第二组和第三组的同学分别为大家介绍彩塑和壁画方面的知识。（结合课件）通过大家的介绍，我们能感受到，敦煌石窟在唐代达到了顶峰。彩塑、壁画相映成辉，共同组成五彩缤纷、绚丽多彩的佛国世界。下面让我们走近它们，感受彩塑和壁画的魅力。（板书：彩塑、壁画）（一）彩塑请同学们以小组为单位

5、从以下几方面了解和分析莫高窟的彩塑的特点？（出示课件，提供图片，学生计论分析，教师总结）（出示课件：1、材料：泥塑2、颜色：艳丽3、形象：佛、菩萨、弟子、天王、力士等4、神态A佛：温和慈祥，智慧庄严，不可亵渎；B菩萨：端庄温和；C弟子：迦叶——清瘦深沉，饱经风霜；阿难——清秀，年轻；D天王、力士：身穿盔甲，蹙眉怒目，勇猛威武；）同学们总结的非常好，那么大家再仔细观察，你会发现由于各个时期的政治、经济、文化背景不同，敦煌石窟艺术风格也各具特点。特别是唐代作品风格突出，下面请同学们根据图片分析唐代艺术品风格。（出示课件：造型写实，面容丰满，

6、慈祥亲切，身姿优美，衣纹舒展，具有现实主义精神，体现世俗化特点。）下面我们做一个小游戏，检测大家对各种形象的掌握情况。（出示课件：连线）看来大家对莫高窟的彩塑形象已经有了一定的了解，那么我们用一个词来形容——（板书：形象各异）（二）壁画我们仍然以为小组为单位，讨论分析以下问题。（出示课件：1、敦煌莫高窟壁画包括哪些方面的内容？2、飞天形象有什么特点？）教师总结：佛像画、故事画、经变画、供养人画、图案装饰画等。同学们谁能给大家讲一段这里的故事？（学生讲故事）飞天形象是莫高窟壁画最显著的特点，处处可见，形态各异，有过“天衣飞扬，满壁风动”之

7、说，曾有无数艺术家为她痴迷。在生活中这一形象也被广进泛应用，从某种意义上讲，飞天已成为敦煌的名片。（板书：壁画——生动自然）（三）藏经洞和四大石窟有请第四组同学为大家介绍。（结合视频介绍藏经洞的劫难）小结：某某同学对藏经洞和文物流失方面的介绍，声情并茂，态度明朗，爱国之情溢于言表。希望同学们都能把保护中华文物和传承中华精神作为己任，为实现中华民族的伟大复兴，成就一个令世界瞩目的中国梦努力奋斗！一、作业练习（1分钟）同学们，敦煌艺术灿烂丰富，能不能设计一些具有敦煌特色的纪念品（如纪念章、文化衫、装饰品等等）细心的同学可能已经发现，本导游穿

8、的衣服、帽子、旗都是自己绘制的，你想不想也来试一下。（出示课件，提供图片和资料）四、展示评价（1分钟）同学们展示作品，学生之间互评、自评，教师个别点评相结合。五、课外拓展（1分钟）石窟艺术宝库博大精深，敦煌