钓鱼的启示教学设计成稿

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1、《钓鱼的启示》教学设计【教材分析】《钓鱼的启示》是六年级上册第七组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就

2、会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。【学情分析】本文生字不多，故事情节简单，写的又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字，联系上下文理解多数生词，了解故事的主要内容。而对课文中“正像他的父亲教诲他的那样，……”一段话的理解有一定难度。【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的表达方法。【教学目标】（1）知识与能力目标：1、能正确认读本课生字。2、读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。3、正确、流利、

3、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。（2）过程与方法目标：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。（3）情感态度价值观目标：初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。【教学重难点】1、体会“我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2、理解课文中含义深刻的词句。【教学准备】　　多媒体课件。【教学设计】一、谈话导入，揭示课题：1、导语：今天我向同学们介绍一位新朋友——詹姆

4、斯·勒菲斯特，他是美国的著名建筑设计师，他被我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）。请伸出右手和老师一起写课题。2、读课题，理解：启示的意思，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼启示）师：我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息，这也是学习的一个方法。二、初读课文，理清条理：（一）检查预习　师：请同学们打开课本第114页，课文已经预习过了。到了六年级，同学们已经有了

5、比较强的预习的能力了。现在，请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。把你在预习中发现容易读错、写错的字词找出来，提醒提醒大家。看谁找得快，找得有价值（生寻找自己容易读错、写错的生字）。　师：已经找完的同学可以举手示意老师。（生举手示意）手举高一点老师才看得见。生：我找到的是第二自然段中的“涟漪”这个词。师：找到没有。师：刚才她是怎么读的？（生读）大家再一起读一遍。（齐读，抽生读）（提醒学生注意第一声和第二声的区别）师：还有没有？生：我找的是第三自然段中的“小心翼翼”中的翼字，小心翼翼的“翼”上面的“羽”字是没有钩。师：好，他的发现很有价值。第一同学发现的是容易读错的字

6、，第二个同学发现的是容易写错的字。　　课件出示：鲈鱼鱼饵涟漪小心翼翼鱼鳃翕动乞求划着火柴沮丧抉择皎洁无可奈何（二）理清条理师：生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？现在让我们回到课文，看看课文的11个自然段写了什么内容？生：这篇课文主要讲了作者从钓鱼中得到了启示。师：是的，刚才请的这位同学说了这篇文章的内容就清楚了。在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓起了一条大鱼，却在父亲的要求下把它放回湖里去了，后来我从这件事中悟到了启示，这就是课文的结构，作者的写作思路。清楚了吗？先写“钓鱼”，再写“放鱼”，最后写“钓鱼的启示”。三、品读感悟，情感升华（一）体会放鱼的“依依不

7、舍”师：同学们，我愿意把这条鱼放回去吗？生：不愿意。师：在文中写到，放鱼的时候中哪个词语表达了这个意思？生：我觉得是“依依不舍”。师：找到了没有？谁能读出词语的情感。生：依依不舍。师：我们带着这种情绪，一起读这个句子。（生齐读：我慢慢地把鱼钩从大鱼的嘴巴上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。）师：这种依依不舍的情绪，还表现在哪些句子中，请迅速找出来。找出来可以勾画出来。刚才已经有一位同学举手了。生：可是不会钓到这么大的鱼了，我大声争辩着，哭出了声。生：我勾的第九自然段的“尽管没有人看到我们……我清楚的知道