人教版乌鸦喝水教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里人教版乌鸦喝水教案人教版乌鸦喝水教案　　一、教学目标　　1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。　　2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。　　3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。　　二、教学重难点　　教学重点：　　正确、流利地朗读课文;认识自然段。　　教学难点：　　了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。　　三、教学策略　　在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维

2、能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。　　教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。　　课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(

3、她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　四、教学过程　　(一)激趣导入，初读课文　　1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦)　　2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。　　【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。　　3.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。　　(二)认写生字　　1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一

4、读。　　【设计意图】在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。　　2.出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。　　(1)生字组成了词语，你会读吗?　　乌鸦　到处　办法　旁边　许多　放进　升高　找到　　(2)生字跑到了句子中，你能读对吗?　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。　　乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，

5、他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。　　乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。　　瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。　　【设计意图】在阅读课文的基础上，孩子们初步认读了生字，但是印象并不深刻，结合文本的具体语境，在教学中以多种方式复现生字，帮助学生加深记忆。　　3.小乌鸦想出办法喝到了水，你有什么办法记住这些字呢?　　“加一加”：　　办：“力”字加两点。法：“去”字加三点水旁。找：“戈”字加提手旁。许：“午”字加言字旁。　　“数笔画”：　　出：共5笔，第3笔是

6、竖。　　石：共5笔，第4笔是横折。　　【设计意图】此时的学生已经有了初步的独立识字能力，教师应引导学生运用已经学过的识字方法独立识字。　　4.教师指导书写。　　(1)观察“法、找、许”三个字的结构特点：左窄右宽。　　(2)教师范写，学生仿写，评议修改。　　(3)学生观察“可、石、办”三个字的字形特点，先描红，再书写，然后评议修改。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我

7、们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　【设计意图】教师在指导书写时应有层次、有重点。间架结构或笔画繁难的字要重点指导，比较简单的字可放手让学生独立观察并书写，借以培养学生的书写能力。　　(三)细读、感悟、明理　　1.同学们字词掌握得很好，课文也一定能学好。这篇课文一共有几个自然段?(三个自然段)　　2.指名读这三个自然段，思考：每个自然段讲了什么?　　3.学习第一自然段。　　(1)出示课件：乌鸦口渴了，它当时是什么样的感