乌鸦喝水教案

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1、《乌鸦喝水》第二课时教学设计一、教学要求：　　1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。　　2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。　　3、用“看见”一词说话。　　4、有感情地朗读全文。　　二、教学重点和难点：　　1、乌鸦为什么喝不着水？　　2、它是怎么喝到水的？　　三、教具：　　1、多媒体2、瓶子及石子若干3、录音机　　四、教学形式：　　分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法　　五、教学过程：　　1、复习旧知，引入新课。　　　　复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着

2、板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。　　A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子　　B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）　　C、出示：“喝、渴”一起读。　　　　你怎么来记住“喝”和“渴”？　　　　（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。）　　D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。开始。　　　⑴自己做。　　　⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）　　　⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。　　　　（齐读3句句子）　　2、新授：　　A、过渡

3、：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）　　　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。　　B、⑴播放多媒体录象及录音。　　　⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）　　　⑶我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。　　　⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）　　C、学习第2节。　　　⑴真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。　　　⑵轻声读——交流　　　⑶谁来说？把句子读一读。（指名读句子）　　　　①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，

4、瓶子里怎么样？　　　　愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。　　　　②用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。）　　　　你看见了××，××怎么样？（指名1——3号说）谁也愿意向他学习说一说。　　　⑷①课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（学习第2句）　　　　②现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。　　　　③小组自学——讨论　　　　交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找

5、的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。）　　　　请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水？小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）　　　　④如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。　　Δ如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。　　Δ如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。　　Δ如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。　　　　⑤可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子……、瓶口……、里边的水……，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（

6、齐读）（看图）　　　⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。　　　　①自由找伙伴②指名2对③齐读　　　　现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读）　　　　D、学习第3节和第4节。　　　　⑴是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。　　　　⑵播放多媒体，师读课文第3、4节。　　　　⑶老师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。

7、想想乌鸦的办法是什么，怎么填？　　　　出示：“乌鸦看见_____，于是，它把_____”　　　　①小组自学。　　　　②哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节？　　　　③请一组派代表来说——齐说。　　　　⑷点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。　　　　①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）　　　　②乌鸦喝到水了吗？　　　　动手做——交流　　　　小结：