乌鸦喝水_教案

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1、乌鸦喝水教案（第一课时）一、教学目标：1.随课文识字，认识9个字和会写6个字。理解“终于”和“渐渐”。2.通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。3.初读课文，把课文读通顺，读连贯。理清课文脉络。二、教学重点：1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。2、明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理。三、教学难点：1、体会乌鸦的心理变化。2、用“渐渐”说句子。四、教学准备：多媒体课件（白板）、透明的塑料瓶、小石头五、教学

2、过程：（一）激趣导入（1）老师这儿有一张图片，图片上是一位小朋友，你们想知道这位小朋友是谁吗？（回答：想。）那请同学们坐好，我们一块来看一下。（放映图片：一休哥）（回答：一休哥。）同学们真聪明！那你们想想一休哥有什么特点呢？（回答：聪明、爱动脑筋、遇到难题自己想办法。）那你们喜欢他吗？（回答：喜欢。）(2)那么今天老师又给大家带来了一位新朋友，它的名字叫乌鸦。同学们你们见过乌鸦吗？（回答：见过或者没见过。）见过的同学你们会画乌鸦吗？（回答：不会。）那我们一块看一下老师是怎么画乌鸦的。（播放画乌鸦的过程。

3、）（3）同学们你们想知道在乌鸦身上发生了什么故事吗？（回答：想。）那请同学们坐好，我们一块来看一下。（二）初读课文，学习生字（1）（播放《乌鸦喝水》视频。）（2）请你一边认真看，一边思考，看完后告诉老师这个故事讲了谁做了什么？（3）故事听完了，谁能告诉老师这个故事讲了谁做了什么？预设：生1：一只乌鸦口渴了，找水喝，最后喝到水了。（追问：你能给这个故事取个名字吗？）（这个故事的名字正是“乌鸦喝水”）【板书出示“乌鸦喝水”】（4）这就是我们今天要学习的第19课【师指黑板，生读《乌鸦喝水》】。（5）从你们的读

4、课题中，看得出小朋友非常喜欢乌鸦喝水的故事。小乌鸦在飞的过程中，把生字宝宝也带来了，我们一块来看一看好不好？（回答：好。）（出示课件：带拼音的生字词。）点名读、领读、开火车读、齐读。注意：同学们有没有发现有两个字长得非常像，就像双胞胎啊。生：“渴”和“喝”。你能找出它们的不同吗？生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。（肯定提升：你能一眼就看出这来那个字的偏旁不一样，真不简单！）（追问：为什么喝水的喝是口字旁？）生：因为喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。（肯定：看来你真的动了脑筋去思考这个问题了！）问：

5、“渴”是什么偏旁啊？为什么呢？生：因为渴了要喝水，所以渴是三点水。（有效激励：真是个善于动脑筋的孩子！）谁能给渴组一个词。谁能再给喝组一个词。口渴和喝水同学们读的真好，那老师将拼音去掉，你们还认识它们吗?(出示课件，去掉拼音。)点名读、领读、开火车读、齐读。我们将生字宝宝放到课文中，你们还认识它们吗？（回答：认识。）那就请你们打开书（83）页，自己大声地朗读课文两遍。读准字音、读顺句子、读通课文，难的句子可以多读几遍。划分自然段。生自由读课文。（6）谁来读第一自然段？请你来读第一自然段。请其他的小朋友认

6、真听，把书放平，用手指指好！（理答：第一次读就能读得这么流利，你真棒！）（三）读第一自然段1、【课件出示第一自然段】跟第一幅图对应的是第几自然段呢，谁来读一读？（指名读）读完之后你知道了什么？（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）【板书口渴了】2、你们口渴过么？什么感觉？（难受，想喝水。）那课文里的乌鸦口渴的厉害么？课文里是怎么说的？（到处找水喝）对，乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了，所以到处找水喝。【板书找水喝】3、那你们想想“到处”这个词说明了什么？（说明乌鸦去了很多地方找水喝，很渴，很着急）【课件出

7、示到处】4、乌鸦找了这么多地方，真不容易。谁能把乌鸦特别口渴的感觉读出来呢？A、指名读（3个）B、评读C、师范读D、齐读5、乌鸦找到水了么？（找到了）【板书找到水】它的心情特别特别的（高兴）。我想请个同学来用高兴的心情读第二句，谁来呢？A、指名读B、评读6、乌鸦找到水了，它喝着水了没有呢？（没有）【板书喝不到（遇到困难）】为什么没喝到呢？你能找出这个句子用横线画出来吗？【出示这句话，水不多，瓶口又小。】指名读乌鸦为什么没喝着水。7、同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一

8、边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。8、乌鸦渴的嗓子冒烟，看见水却喝不到，此时，乌鸦的心情怎样？（失望、着急）我们再读读课文体会体会。（齐读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。）9、小乌鸦找到水可是又喝不到在那干着急，它说“怎么办呢?”这个“怎么办呢”说明这只乌鸦正在？（动脑筋想办法）【课件出示怎么办呢】【板书想办法】10、谁来把第一自然段连起来读一读，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，