《奇异的植物世界》教学设计（教案）模板

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级三教学形式讲读教师周小芬单位宁夏吴忠利通区第九小学课题名称15奇异的植物世界学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点.1、教学内容分析：《奇异的植物世界》是语文S版三年级下册第四单元的第三篇精读课文，课文用生动准确的文字描述为我们展示了一幅奇异的植物世界的神奇图画，把学生带

2、入了一个有着奇妙植物、神秘声音、奇异的植物世界中。 课文共分八个自然段， 以参观游览的顺序向我们介绍了六种奇异植物的特点、奇特现象，引人入胜，文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣，激发学生热爱大自然探索自然的兴趣。2、学情分析：本课的教学对象是三年级学生。学生从开始认识事物时就知道一些植物的名称，随着年龄和知识的增长，他们已经了解了一些奇异植物的特牲。经过三年的学习，学生已经掌握了一些读书方法，如：边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子等。学生思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。

3、因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥教师的主导性，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、知识与技能（1）会认5个生字,会写15个生字,学习本课的新词。（2）朗读课文，学习作者细致观察的方法,体会植物世界的奇异。（3）学习课文，懂得课文围绕着一个意思分几个角度描写的方法。2、过程与方法以读代讲、引导点拨、指导朗读、朗读理解、合作探究。3、情感态度价值观通过演示文稿，欣赏多媒体提供的画面感受植物的奇异与美丽。

4、激发同学们探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想感情。教学重点：了解每种植物的奇异特点。教学难点：懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。教学过程一、复习回顾，整体感知1、通过上节课的学习，你知道小星和同学们在植物园都看到了哪些奇异的植物呢？相机板书：（哈哈树带电花蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷）3、李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？今天让我们再来深入的学习课文，请你们来当小导游把这些奇异的植物介绍给我们大家，你有信心吗？板题：15、奇异的植物世界二、合作交流，探究体味合作探究，品学体味1、四人

5、小组合作交流在小组内介绍自己最感兴趣的一种或几种植物。评选出最佳导游。2、今天，我来当导游。（比说话）（1）那么谁愿意争做第一位小导游把你最感兴趣的一种植物介绍给我们大家呢？哈哈树：（课件展示哈哈树的图片和文字）请你美美地读一读第二自然段，把哈哈树请到大家身边来？（比读书）板书：风吹会笑指导朗读:“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”（这个问句是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。）李叔叔的话又应该怎么读呢？（读得平和亲切，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧。）师；让我们带着自己

6、的感受再读读。（2）谁再来选择最喜欢的一种植物向大家介绍它有什么奇异之处。 带电花：（我觉得带电的植物很奇异，因为用手指碰到它的叶子，就像触了电似的，感到一阵麻木。）板书：带有弱电抓住关键字、词理解。课件出示出示句段：小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。师：课件出示图片，这就是水笛荷，看到这美丽的荷花，听到美妙的笛声，小青有什么反应呢？读读课文课件播放捕蝇草吃蚂蚁的动画3、认识了这么多奇异的植物，你能用一句话说说你的感受吗？4、齐读第八自

7、然段，理解“奇异”的意思。（多么奇异要重读，整个句子读的响亮抒情，把作者的感叹和自己的体会读出来）再齐读。5、这一段在全文中起什么作用？小结：课文围绕“奇异”分别介绍了六种植物，这就是“围绕一个意思，从不同的角度描写的方法。三、学导结合，体会写法过渡：学习了课文，我们像作者一样，深深地被这奇异的植物世界的美所感染，不过大家是否发现，除了大自然的美，还有一种作者写法上的美呢？我们探索到的这么多五花八门、千奇百怪的植物，作者是怎样把它们介绍的井井有条的呢？1、用“——”画出描写同学们行走路线的语句。读一读，想一想，这样写

8、好不好，为什么？2、老师也找到了，还把它们写到了一起呢！你能给它们排排队吗？谁来当向导？同学们走进植物园，看到（）；来到花棚，小星伸手去摸（）；继续向前走，发现小路旁有一棵（）；走到一块草地上，李叔叔随手拔了一棵（）；在一块低洼的水草地旁边，小星发现了（）这时，同学们听到清脆柔和的笛声，原来是（）发出的。4.总结写法。想一想这样写好不好？为什么