19、蓝色的树叶教案

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1、19、蓝色的树叶教学目标·   1.认识9个生字,会写10个字。   2.正确、流利、有感情地朗读课文。   3.懂得人与人之间应该互相帮助。·教学重点·   正确掌握本课生字新词,并学会应用;正确、流利、有感情地朗读课文。·教学难点·   懂得人与人之间应该互相帮助。·教学过程·   第一课时·课时目标·   1.认识9个生字,会写10个字。   2.正确、流利、有感情地朗读课文。·教学过程·   一、启发导入   (一)出示:美术课上,老师教同学们画风景,要画上小树、房子和小山。(出示:画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品,我们看,他的树叶画得怎

2、样?(学生:树叶那么绿,真惹人爱。)   (二)出示:画着蓝树叶的图片。   教师:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(学生有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好?   二、初读课文   (一)那我们就快快读课文吧,边读边标出生字,划新词。借助汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍,不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!   (二)大家读得太认真了,谁能勇敢地给大家读一读呢?(教师奖给勇敢者一颗勇

3、敢星)   (三)大家读得真棒,而且在自由读的过程中,很多同学帮助伙伴是那么认真,老师真为大家感到高兴。   (四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧,不会的你也一定会有好办法解决的,是吗?   (五)我想考考你们,同意吗?   1.指名读喜欢的段落,检查自学效果。(读音指导重点:“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音;“吐”是多音字,在本课读tǔ。“削”也是多音字,在本课读xiāo。)   2.教师出示会认字的字卡指名读,开火车读。   3.课件演示摘苹果游戏,识记生字: 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱   4.课件演示青蛙过河游戏,读词语: 

4、  皱眉   借铅笔   趴在   削铅笔   不由得   吞吞吐吐   盒子   惹人喜爱   脸红   5.同学们读得这么好,写得也一定不错,再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片,这四个字特别想和我们交朋友,你们有信心写好吗?   (1)这四个字你是怎样记住字形的?把好办法告诉你的同桌。   (2)指导书写。   ①认真观察田字格中的生字,找出关键笔画。   ②教师要有重点地进行指导:4个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”,前3个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时,应避免把短横写

5、成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住。   ③教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。   三、再读课文   (一)用自己喜欢的方式读课文,思考:你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗?   (二)反复练习读课文,体会人物的对话语气。    第二课时·教学目标·   1.正确、流利、有感情地朗读课文。   2.进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。   3.通过课文中林园园认识到

6、自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同学之间要助人为乐,互相帮助。·教学过程·   一、复习词语   (一)出示生字卡片,开火车读生字。   (二)出示词语,学生自由读,记忆生字。   美术   铅笔   桌子   注意 吞吞吐吐 惹人喜欢   皱着眉头   (三)听写本课要求会写的生字,互相订正。   二、朗读感悟   (一)读悟第1自然段。   1.自由读,读流利,体会语气。   2.指导朗读。   (1)指导长句子的停顿:美术课上,\老师教同学们\画风景,\要画上树、\房子\和小山。   (2)指导读出语气:她正要画树,可是绿铅笔找不到了。(先

7、让学生结合自己的生活体验,体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情,再听教师范读,模仿读。)   (二)读悟第2至4自然段。   1.自读课文,数数两人有几次对话,用——画出李丽的问话,用波浪线画出林园园回答的话。   2.指导读第一次对话。   (1)抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语,先让学生自己体会两人说话时的不同预期,自读自悟。   (2)指名读,师生给予评价。   (3)教师范读:读李丽的话“小声”读,用商量的口气;读林园园的话,读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情,听老师语调。   (4)学生模仿练读,分角色读。   ①用抓住关键词语体

8、会感情的方法,在学习小组内读悟其余对话。   ②检查

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