1单元教学设计

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1、第一单元教学设计授课人：杜兵杰单元教材分析生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。《手指》阐明“团结就是力量”的道理。学习目标1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感

2、悟到人生的哲理，获得人生的启示；2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感；3、引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。重点难点引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。课时安排13——15课时单元学法指导引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启示。本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获

3、得人生的启发，为在“口语交际•习作”和“回顾•拓展”中的学习、交流做好准备。并要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。主题教研主题：通过多种途径和方法提高学生写作能力的研究单元分题：抓住重点语段，领悟课文蕴含的哲理。1-18学习资料   小学生怎样学习文言文1、学习文言文要弄清楚每个字的词义，每句话的语意。文言文与现代汉语比较起来，它们在词义和上有很大的不同。字字落实，句句落实，就是要搞清楚这种变化，掌握它们之间的差别。例如“亡羊补牢”中的“亡”，古代汉语常用的是“丢失”，“逃跑”等意思，现代汉语常用的是“死”的意思。还有一

4、词多义，因为文言字词比较少，往往一词多义，这样的例子很多。还有，因为古代字词比较少，有时古人写文章时，就用一个同音字或形似字代替要用的字，这个代替的字就叫通假字，我们在阅读文言文时经常会碰到通假字的。2、熟读背诵，总结规律。学习文言文和学习现代文一样，必须通过背诵一定数量的文章去积累语言，掌握文言的字、词和句式。文言文在生活中很少运用，客观上缺乏实践的环境，不熟读背诵是没有好办法学好的。多读多背，就会有语感，才能迅速领会文章内容。而形成语感只有在朗读背诵中才能见效，因此我国古代读书十分强调咏诵，背诵。有人说，学习文言文没有别的窍门，就是读背二字。熟

5、背五十篇古文你就有能力阅读文言文；熟背一百篇你就有能力写文言文。这个也应该是经验之谈吧！唐代著名诗人白居易小时候读书以致“口舌成疮”，曹植在十岁时，背诵诗赋十万言。3、在学习文言文时，我们一定要注意多总结，多归纳。当然，为了节省同学们的学习时间，在今后的文言文学习中我会为你们归纳总结的，只需要你们记好，并能在不同的文言文里领会好。--------http://wenxuejiaoyu.baike.com/article-160315.html文学教育百科1-18分课教学设计简案第1课时授课人：杜兵杰课题1文言文两则课型精讲新授课时第1课时备课时间2

6、月20日授课时间2月日教学目标1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。重点难点正确、流利地朗读课文。背诵课文教具准备小黑板突破重点难点策略学生自学与教师引导相结合、自学与小组学习相结合。本课时分题通过理解重点词语的意思来理解课文内容的研究教学过程预设一、回忆导入，读懂题目1．回忆总结，引导学法。我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。2．导入新课，明确学习任务。这节课学习第一则文言文《学弈》。3

7、．了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。二、初读课文，读正确流利。1．初读课文，提出问题。引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。2．范读课文，指导学生朗读。（1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。（2）再读课文，解决难读的语句。例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生明白“理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。3．领读课文，提升能力。1-18老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种

8、形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。三、结合注释，理解内容1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不