性别和性别决定教学设计

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1、性别和性别决定教学设计 一、设计思路  本节课包括两个中心问题：即性别决定和生男生女的原理。其中生男生女的原理是教学重点和难点。而如何通过运用生物知识来分析社会现象是这节课极其重要的内容。通过游戏活动让学生生动形象地感受性别遗传的自然规律及理解抽象的概念和理论,和树立正确的价值观念。  首先从探讨男性和女性的体细胞染色体的异同开始，依次导入性染色体、常染色体和性别决定的概念，进而通过生男生女的小组游戏活动，理解人类性别决定的方式及男女性别比例特征。再引导学生分析我国大陆人口普查资料，发现问题，对男女平衡问题产生兴趣，通过探究活动揭示人类传宗接

2、代过程中性染色体传递的规律，理解人类性别决定的方式。二、教学目标1、知识目标  （1）说出性别是如何决定的。   (2) 比较男女性染色体组成的异同。   (3) 简述生男生女的奥秘。 2、能力目标（1）培养和提高学生观察能力，动手能力，思维能力及逻辑推理能力。（2）试着应用数据分析人口现象。3、情感目标。 树立男生平等的观念，生男生女都一样。 三、教学重难点 1、重点 （1） 常染色体和性染色体。         ( 2)常染色体和性染色体的区别。2、难点：生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合。 四、教学过程：  1、新课导入： 生活实

3、例入手导入 农村中有的人已经生了两个女孩，总想生个男孩，今年怀孕了，老人们认为这一次生的一定是男孩。因为已经生了两个女孩了。一定会生男孩吗？  通过故事来引导学生的讨论，男女有别来升华雌雄有别是自然界的一种普遍现象这一知识点。男女有别，性别是怎样决定的？这其中有什么奥秘了？2、引导学生看挂图，认识人类染色体，区分男女常染色体、性染色体异同课堂提问（1）在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？（2）两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？（3）图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？   （

4、板书）常染色体： 与性别决定无关的染色体           22对 性染色体： 决定性别的染色体     XX和 XY     1对 常染色体和性染色体的区别： 形态 数量 功能4、、课堂活动指导：    同桌两人为一组 每组学生准备3张红花(代表X)和一张黑花(代表Y)的扑克牌 利用扑克牌模拟家庭生男生女的游戏  把每组中的4张扑克牌盖在桌面上,每人随意抽取2张  在不看扑克牌的情况下,每人出一张牌组合为一对  两张红花代表为XX既为女孩,一红一黑代表XY既为男孩  游戏进行10次并记录  每组统计生男生女的比例，  最后全班汇总数据，统

5、计一共生了多少男孩，多少女孩，  比较生男和生女的比例是否基本相同？  通过模拟实验所得结果接近1:1，使生男生女机会均等这个结论清晰可见，学生从感性认识升华到理性认识，由形象思维发展到抽象思维，突破难点。5、课程解析（板书）  生男生女机会均等 男孩1：1女孩  6、资料分析 应用多媒体展示建国以来我国大陆六次人口普查资料，以及世界人口情况，引导学生分析、发现问题：     （1） 男性高于女性     （2）性别比例基本保持稳定五、作业布置   1、调查家族人口情况。   2、为什么生活当中生男生女的比例不是1：1？并分析原因     3

6、、男女性别不平衡会有什么负面影响吗？