《性别和性别决定》为例

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1、《性别和性别决定》为例： 性别是一种特殊的性状,对正处于青春期的中学生的确存在着神秘感,自然而然地成为学生感兴趣的话题，而本节内容可以满足学生对于性别遗传知识的需求。另外,社会上一些人仍存在着重男轻女思想,特别是在经济落后的地区，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习,可以使学生科学地理解和正确地对待生男生女的问题。本节教学内容虽不难,但较抽象，通过安排一系列的学生活动,让学生更多地通过自己的观察与思考,分析与讨论获得结论，从而使抽象的知识具体化。 本节课的教学目标是：解释人的性别差异是由性染色体控制的，理

2、解生男生女机会均等的原因；在教学活动中培养学生的观察能力和思维能力，通过模拟实验得出正确的结论,培养学生的分析和归纳能力；通过学习能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价；通过探究活动，形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学态度。    在讲到《生男生女的机会是均等》这部分内容，我采用了小组讨论、角色扮演、模拟游戏等方法，运用黄豆和黑豆，让学生主动参与,积极合作。公布游戏的规则：1.同学们把课前布置带来的黄豆拿出来；2.每组的组长来老师这里把豆分下去（有黄豆和黑豆各30粒），每个同学分得一粒；3.现在每个同学有

3、两粒豆了，组长统计一下本组同学拥有豆粒的情况；黄豆+黑豆黄豆+黄豆第一组69第二组123第三组96第四组312黄豆是X染色体，那么女孩就有30个，黑豆是Y染色体，男孩也有30个。小组交流结果：男性产生两种精子的数量相同；两种精子与卵细胞结合是随机的；生男生女的机会是均等的。使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题。让学生明确到:科学的推测需要确凿的证据，仅凭空想往往是站不住脚的。通过引导学生科学探究性学习及游戏验证模拟生男生女实验，学生归纳出探究、总结出人类性别决定原理、分析我国性别比失衡的后果、原因及对策。通过这一过程，学生不仅在知

4、识方面能全貌了解人的性别与性别决定，而且通过经历科学探究学习的过程，有效地培养了学生科学探究能力，增强了对科学、技术和社会关系的深入理解，非常有助于三维教学目标的全面达成。有助于构建高效而有活力的生物学课堂。