《比尾巴》教案设计

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1、《比尾巴》教学设计说课稿、教学反思王江梅2012年11月《比尾巴》教学设计教材分析：这篇课文编者将六种小动物置于这幅情境图中，在孩子们的眼中小动物是他们最亲近的朋友。本文用三问三答的形式，介绍了这六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口，富有儿童情趣，能激起学生的朗读欲望，引起学生观察其它动物尾巴特点的兴趣。一年级的学生多为六、七岁的孩童。生活中他们已经认识了好多动物，比如：兔子、燕子、孔雀等，还有一些也在电视或书上见过，但对于动物尾巴的特点却稍显陌生了。对于识字他们也已经掌握了一些识字方法，但对形近字识字的方法，还很有必要引导他们发现其规律，提高

2、识字效率。因此，根据一年级学生的年龄特点和《课标》对本年级段的要求，我确定了以下教学目标：【教学目标】1、知识与技能：运用汉字的特点，认读12个生字，会写三个生字，感受汉字的魅力，培养学生的识字能力。2、过程与方法：体会童谣的韵味，了解课文内容，知道六种动物尾巴的特点。3、情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱之情。【教学准备】1、本文六种动物尾巴图。2、本课的生字卡片。课前让学生收集的小动物图片或者玩具以及这些动物尾巴的特点。教学方法：创设情境，引入课题，激发学生的求知欲。采取多种形式的读，以“读”让学生在个性化的朗读中学会用“……有

3、的……有的……还有的……”这个关联词说话和仿照课文说话。并在游戏中学习生字，背诵课文，了解动物尾巴的特点。教学过程一、创设情境激趣导入小朋友：你们喜欢动物吗？刚才老师刚接到狮子大王打来的电话，它说呀，今天动物园里有一场特殊的比赛，想请我们班的小朋友去观看，你们想去吗？（生答）好的，那我们就开着火车一起去吧。可是门卫叔叔说：“你们得先闯过以下三个关口才能进入赛场。”1、认识“比”、“尾”、“巴”这三个字。（教师出示这三个字的卡片作为课题的板书）2、看课文插图说句子，用上“…有的……有的……还有的……”说话。3、把课文朗读三遍。（不认识的字用学

4、过的方法或与同学交流认识它们）要读得流利些。一、闯关通过，比赛开始。随文识字---“猴、长、短、鼠、把、伞、扁、弯、最”（看谁记得快，认得多）左边两组学生读第一个问句。右边两组学生读回答的句子。教师出示生字和猴子尾巴图片：学生认识字形和字音，并说出猴子尾巴的特点。（“猴、长”两个生字）1、女同学读问句，男同学读答句，认识后面的生字。（方法同上）并理解“兔子、松鼠、鸡、鸭子、孔雀”等动物尾巴的特点。2、看着“孔雀尾巴”的图片，再次用“……有的……有的……还有的……”练习说话。3、学生齐读生字。4、做游戏巩固识字。（叫学生到黑板前听好老师读哪个

5、字，就把哪个字摘下来，看谁摘得赢。5、又请两名学生听着同学所读的字，把生字卡片放回老师的板书中去。三、朗读感悟，巩固识字学生分角色读文，再次认识生字，感悟动物尾巴的特点。四、自编儿歌谁的尾巴（）？（尖），谁的尾巴（）？（扁），谁的尾巴像剪刀？（）。五、指导写字1、读一读，记一记生字的笔顺2、看一看，“云、公、车”这三个生字在田字格里怎样写，出现相同的笔画是什么？有什么不一样？3、写一写，教师范写，学生临写。重点指导写“公”。六、课外延伸回家后找一找，还有哪些动物有尾巴，它们都有何特点。猴子尾巴图片七、板书设计：猴子长兔子尾巴图片兔子短10比

6、尾巴松鼠尾巴图片松鼠像把伞弯公鸡尾巴图片公鸡鸭子尾巴图片鸭子扁孔雀尾巴图片孔雀最好看《比尾巴》说课稿一、说教材趣：一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，这样的文章刚好适合他们阅读。由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足，可他们想象力丰富，有着自己的童话世界，让他们参与到故事中，与文本融为一体，同嬉戏，共呼吸。同时我结合孩子喜闻乐见的比赛、游戏等多形式活动去设计课堂让这节课充满童趣，让孩子在快乐中感受语言带给人美好感受。情：这是一首充满人文气息的儿歌，里面介绍了六种动物尾巴的特点，能激起学生朗读

7、的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。孩子的心是细腻的，情感是丰富的，在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。抓住这人文情怀，我设计多种情境，让孩子去帮助不识字的小猴，让孩子到动物身边去体验，环环相扣，不断提升孩子的人文素养。根据孩子的年龄特点和课程标准我制定了以下三维目标：1、知识与能力：复习巩固生字词，会写“云、公”两个字；正确感情地朗读课文，理解、背诵课文，学会朗读疑问语气的句子；了解动物尾巴的特点，初步培养孩子收集资料的能力。2、过程与方法：  创设情境，通过游戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。

8、３、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。其中教学重点是朗读，难点是读好文中问句。二、说教法：1、以读为本，读中感悟法：注意引导学生在品词析句、字词复