持轻物掷准（水平二）片段教学设计.doc

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1、持轻物掷准（水平二）片段教学设计设计思路在坚持新课程体育教育目标的前提下，将语文教材中的乌鸦喝水这个故事引入课堂，实现体育和智育的有机整合，有利于学生对文化知识的巩固。课堂中体现“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。让其在练习中自主摸索适合自己的投掷线，遵守循序渐进的原则，设置四条不同距离的投掷练习线，让学生尝试由近渐远的投掷距离，充分尊重学生的个体差异，让其在练习后根据自身情况选择不同投掷距离的组别进行比赛。在设计中引入情境式教学为手段，以培养探究性学习、自主性学习、合作性学习为主线入手，同时渗透“

2、健康第一”的指导思想，大力培养和锻炼学生的自我展示能力，给学生充分发挥自我个性的空间。教学内容：持轻物掷准学情分析针对教材和学生情况，依据课程水平的要求，围绕五个学习领域，紧扣三个目标进行案例的设计。通过教师的启发、引导，让学生在自我的运动参与和创新中，体验运动和创造的乐趣，从而实现教学目标。教学目的：通过各种练习，使学生乐于参与各种练习与锻炼；使学生初步学会肩上屈肘、快速挥臂的投掷方法，提高投掷的准确性，培养学生的投掷能力；通过情景教学，培养学生遇到困难冷静思考，努力寻求解决问题的方法的能力以及安全锻炼

3、意识，树立其战胜困难的自信心。教法：创设情境法、谈话启发法、引导法、游戏教学法、评价法学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法教学特色将语文教材中的乌鸦喝水这个故事引入课堂，使体育课堂练习融入文化知识元素，实现体育和智育的有机整合，不仅能丰富课堂练习的内涵，活跃学习气氛，而且有利于学生对文化知识的巩固，进一步发挥体育学科与其它学习的相互交叉、相互渗透的功能。利用废旧物品来制作体育器材：用报纸制作纸球（石头）、用轮胎及纸箱制成投掷框（大瓶子）。自制体育器材由于符合不同年级、不同身体素质的学生的需要,每个学生

4、都可以自主选择进行锻炼,有效地激发了学生投入体育活动的兴趣,使每个学生都有充分的活动空间同进它也是进一步落实《体育与健康标准》中体育设施资源开发的具体体现,它不仅能解决体育器材匮乏的困难,而且还能培养学生动手和创造能力,既可节约经费,又能物尽其用,还会帮助提高教学效果。拓展延伸，进行思想教育：由乌鸦遇到困难时能够冷静思考，努力寻求最佳解决问题的方法引入当前国际形势，全球很多地方发生地震，假如在地震来临时，我们能够像乌鸦一样保持冷静的头脑，及时判别震动状况，因地制宜根据不同的情况作出不同的对策，就能最大限度

5、地减少伤亡。所以，我们应该像乌鸦学习它那种遇到困难，仔细观察认真思考的生活态度。器材设置：废轮胎大花瓶纸箱持轻物掷准（水平二）第一学时片段教学教案授课年级：三年级授课内容：持轻物掷准片段教学目标：1、通过各种练习，使学生乐于参与各种练习与锻炼。2、使学生初步学会肩上屈肘、快速挥臂的投掷方法，提高投掷的准确性，培养学生的投掷能力。3、通过情景教学，培养学生遇到困难冷静思考，努力寻求解决问题的方法的能力以及安全锻炼意识，树立其战胜困难的自信心。重点：肩上屈肘、背后过肩、快速挥臂。难点：投掷的准确性。教学过程：

6、一、情境导入，看图激趣用乌鸦喝水的图片导入，引导出一个问题：瓶子太高，水少，瓶口又小，如何才能让乌鸦喝到瓶里的水呢？结论：只有将小石子一个一个扔进瓶子，乌鸦才能喝到水。教师顺水推舟倡导学生帮助这只乌鸦完成扔石头的任务。二、分析比较，导出要领将全班学生分为红、黄、蓝、绿四个小组，并设置四种不同距离的投掷线，让学生分组站在练习线后，教师发令后，各组的第一个进行投掷，投完排到本组同学的最后，下一位同学必须等前一位同学扔完走开方能开始投掷，一轮结束后由组长统一收回投掷物再发给本组成员，此时，教师请两位同学进行展示

7、，并让其他同学注意观察其相同之处或不同之处，通过比较引导出要领：肩上屈肘，背后过肩，快速挥臂。学生两人一组进行徒手练习，相互观察纠正动作。教师巡回指导。练习结束后，教师组织学生从练习线1---4进行练习尝试，并提出要求：在练习过程中要等前一位同学扔完走开方能开始投掷并且要自主摸索自己的最佳投掷距离。组织队形：练习线43213米4米5米6米一、合作探究，锁定目标四种场地都轮换完，学生进行组内讨论，根据自己的能力选择适合自己的投掷组排队进行比赛，各组站在比赛起点线后，教师发令后，各组的第一个同学手持石头（纸球

8、），跨过两座山（书包），到达投掷线进行掷准，投完按照原先的方法返回击下一位同学的手，然后排到本组的最后，下一位同学必须跟前一位同学击掌后方能出发，依此类推，最终看看哪种颜色进的多，若数量相等，距离较远的瓶子进的多的为胜。教师提出要求：选择组别排队时要互相谦让排好队，下一位同学出发前要等前一位同学击掌才能出发。组织队形：6米5米4米3米比赛起点线比赛投掷线一、拓展延伸，结合当前国际形势，进行思想教育由乌鸦遇到困难能够冷静思考，努