应用一元一次方程-追赶小明-教学设计

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1、第五章一元一次方程6．应用一元一次方程——追赶小明一、教学目标知识与技能：能借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而列出方程，解决问题。熟悉行程问题中路程、速度、时间之间的关系，从而实现从文字语言到符号语言的转换。过程与方法：1.经历画“线段图”找等量关系，列出方程解决问题的过程，进一步体验画“线段图”也是解决实际问题的有效途径。2.体会“方程”是解决实际问题的有效模型，并进一步发展学生的文字语言、符号语言、图形语言的转换能力。情感态度与价值观：感受我们身边的数学，体会家人对我们的爱，要热爱家人，热爱生活二、教学重难点重点：能列出一元一次方程解决实际问题难点：利用线

2、段图找到题中的等量关系三、教学过程设计（一）精彩一练主持人：***题目：1.板答题（1）、小明家离学校有1000米，他骑车的速度是25米/分，那么小明从家到学校需___小时。（2）、甲、乙两地相距1600千米，一列火车从甲地出发去乙地，经过16小时，距离乙地还有240千米。这列火车每小时行驶多少千米？2.抢答题(1)、用一元一次方程解决问题的基本步骤：____________（2）、行程问题主要研究、、三个量的关系。路程=__________，速度=_____，时间=______。（3）若小明每秒跑4米，那么他10秒跑___米。点评指导：学生要抓住行程问题的三个量以及之

3、间的关系主持人的语言准确大方学生知识掌握的不错，回答积极热情，努力为小组争得荣誉（二）创设情趣、明确目标以动画的形式演绎一位同学早晨忘带作业，他刚出门不久，父母就发现他忘带作业，于是赶快加速赶往学校给他送作业，最终在去学校的路上追上了他．从学生熟悉的生活经历出发，选择学生身边的、感兴趣的“能否追上小明”这一事件，激发学生的好奇心，揭示生活中蕴含着我们数学的一个常见问题——追及问题，从而引出课题及例题。（三）自主学习例１：小明早晨要在7：20以前赶到距家1000米的学校上学，一天，小明以80米/分的速度出发．5分钟后，小明的爸爸发现他忘了带历史作业，于是，爸爸立即以180

4、米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他．　　（1）爸爸追上小明用了多长时间？（2）追上小明时，距离学校还有多远？独立思考，完成学案上的问题：1、根据题目已知条件，画出线段图：2、找出等量关系：小明走过的路程＝爸爸走过的路程.3、板书规范写出解题过程：解：（1）设爸爸追上小明用了x分钟，根据题意，得80×5＋80x=180x解，得x=4.答：爸爸追上小明用了4分钟．（2）180×4=720（米）1000-720=280（米）答：追上小明时，距离学校还有280米．（学生独立完成，找到等量关系并列出方程，教师巡视学生并给予检查和指导。请书写规范的学生到前面板演，并讲解其解题

5、思路，其他同学对照黑板谈谈自己的不足之处）分析出发时间不同的追及问题，能画出线段图，进行图形语言、符号语言与文字语言之间的相互转化，理解题中的等量关系，培养学生思维的灵活性，进一步列出方程，解决问题，既能娴熟使用“线段图”又能利用方程的思想解决问题.交流探究（一）例：甲、乙两站间的路程为450千米，一列快车从甲站开出，每小时行驶85千米，一列慢车从乙站开出，每小时行驶65千米．设两车同时开出，同向而行，则快车几小时后追上慢车？（学生小组合作完成本题目，按照例题的方法步骤，通过画线段图，分析已知量，找等量关系，列方程解答。教师巡视学生并给予检查和指导。）（四）展示生成1、

6、通过个别学生分析已知条件，引导大家正确画出线段图：2、找出等量关系：快车所用时间＝慢车所用时间；快车行驶路程＝慢车行驶路程＋相距路程.3.解题过程：解：设快车x小时追上慢车，　据题意得85x=450+65x.解，得x=22.5.答：快车22.5小时追上慢车．（请书写规范的学生到前面板演，并讲解其解题思路，其他同学有不同看法可相互补充。）点播导学本节课主要研究行程问题中的追及问题，（1）同地不同时，总路程相等；（2）同时不同地，时间相等，总路程相等。两类题都是根据总路程相等列方程。可以通过画线段图，理解题中的等量关系，进一步列出方程，解决问题．交流探究（二）育红学校七年级

7、学生步行到郊外旅行，1班的学生组成前队，步行的速度为4km/h，2班的学生组成后队，速度为6km/h，前队出发１h后，后队出发，同时后队派一名联络员骑自行车在两队之间不间断地来回进行联络，他骑车的速度为12km/h。请根据以上的事实提出问题并尝试回答。（分小组讨论，提出不同的可能的问题，并尝试解答，比较哪组几块又准确，想出的方法又多，小组派代表讲给大家听！）问1：后队追上前队用了多长时？问2：后队追上前队时联络员行了多少路？问3：联络员第一次追上前队时用了多长时间？问4：当后队追上前队时，他们已经行进了多少路程？问5：联络员在前队出发多少