一年级上册语文看书教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里一年级上册语文看书教学设计　　本课以儿歌的形式表现爱学习的主题，用第一人称写我们一家人都在看书的情景，课文分两节，第一节讲我们一家人爱看书，第二节讲我们看什么样的书。本课语言生动活泼，充满童趣。课文配有两幅插图，能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生的课外阅读兴趣。　　1、会认本、像、着、最、狗、叫、猫、又8个生字，会写又、本、手、书4个字以及词语。　　

2、2、通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。　　3、通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。　　重点：指导学生识字写字和有感情地朗读课文。　　难点：书的写法，第二笔横折钩。分段读课文。　　生字卡片。　　根据新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以及语文课程工具性与人文性相统一的基本特点，本课教学设计思路如下：　　1、猜猜看，导入新课　　我先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么?在学生一翻胡猜乱想之后，老师明确吿诉学生，老师最喜欢做

3、的事情是看书。并由此揭示课题。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、整体感知课文内容。　　3、学习生字词。(识字是低年段教学的重点内容，不仅要保证学生一定的识字量，还要培养学生的识字能力，激发学习兴趣。我主要采用生动形

4、象的学习方式，如送生字宝宝回家、生字宝宝交朋友、叫出生字宝宝的名字等各种趣味性学习活动，让学生在充满童趣的氛围中找生字，划词语、读字音、学写字。)　　4、诵读课文，感悟内容　　(整体感知、读中感悟，是新课程大背景下，语文教学所积极倡导的学习方式之一。鉴于本课优美的语言文字和学生感悟能力的水平，我主要以读为主，借助图画、动作，帮助学生在读中感悟课文内容，在演一演、做一做中体验学习乐趣。)　　5、拓展延伸，建立图书角，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。　　一、谈话引入，激发兴趣。导入

5、新课　　1、我先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么?　　在学生一翻胡猜乱想之后，老师明确吿诉学生，老师最喜欢做的事情是看书。　　2、揭示课题。　　板书课题。　　1、猜一猜。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、齐读课题两

6、遍。　　设置悬念激起学生的好奇心，接近师生间的距离，使课堂氛围更为融洽。　　二、自读课文，认识生字。　　其实，不仅老师喜欢看书，有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。我们一起去看看他们好吗?　　1、教师范读课文。　　小朋友和他的爸爸妈妈是多么喜欢看书呀!你们也来读一读，学学他们看书读课文。　　2、学习生字词。　　爱看书的小朋友为我们带来8个生字宝宝，你们能不能把它们送回家，在课文中圈出生字宝宝。　　3、学习小组中自学识生字，比比看，谁能又快又准地叫出生字宝宝的名字，就是读出、读准字音。　　4、开火车、随机抽读

7、、竞读、猜读、游戏等各种形式反复读，直到不看拼音也能认读出生字。　　1、学生自由读或齐读课文。　　2、让学生一边读课文一边圈生字。　　3、小组合作识字。　　4、多种形式认读生字。　　圈出生字，可以培养学生读文认字的学习习惯，时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的

8、关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　小组学习，既发展学生的自学能力，养成学习习惯，又能逐步培养小组合作学习的能力习惯。多种形式认读，巩固生字。　　三、精读课文，理解感悟。　　(一)读第一节课文。　　1.看图一：图上画的是谁?(爸爸、妈妈和我。)他们手里拿着什么?　　2.他们手上的书像什么?出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。　　3.指导朗读。　　师：看他们读得