《诗人领袖》语文教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《诗人领袖》语文教学设计　　教学目标：1、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象　　2、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当　　教学难点：把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗　　一、作者简介：　　二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？　　三、理解诗的内容。　　、检查预习。　　1、给加点字注音：　　平仄磅礴酝酿　　2、解释词语：　　平仄：磅礴：　　潇洒：飞扬：　　酝酿：神思：　　、用自己喜欢的方式读诗。要求：　　1、结合

2、语境理解下列诗句的意思：　　平平仄仄的枪声：　　战地黄花如血残阳成了最美的意象：　　一首气势磅礴的诗：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　嘹亮的东方：　　2、按要求填空：　　l第一节：从诗的方面设喻；　　l第二节：从诗的方面设喻；　　l第三节：重点刻画诗人的形象与风格；　　l第四节：以代表诗作设喻；　

3、　l第五节：从诗的角度设喻　　3、全诗表达了作者对毛泽东的之情。　　四、再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。讨论：　　1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？　　2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？　　3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？　　4、这首诗的角度新在何处？　　五、你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句？为什么？　　六、小结写作特色：角度新颖比喻精当　　

4、七、有感情的朗诵，品味这首诗时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　八、知识迁移　　仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。　　原诗：仿诗：　　墙角的花，————　　你孤芳自赏时，————　　天地便小了。—————　　九、背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。　　教后感：　　时间如白驹过隙，弹指间，

5、我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!