《春联》精品教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《春联》精品教学设计　　1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。　　2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。　　理解五幅春联的意思　　教学器具：　　五幅大红春联　　一、展读春联，激发兴趣。　　1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。　　2、看到这些春联

2、，你最想干什么？　　想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。　　3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？　　就这一幅春联谁敢跟随他比？谁敢再跟他比？　　还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？　　……　　【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无

3、味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　二、理解联意，自主学习。　　1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。同桌两人可以讨论讨论。　　2、谁先来？　　又是一年芳草绿，依然十里杏花红。　　想看一看这美丽的春光吗？　　请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师

4、读。　　你仿佛看到了什么？指说。　　这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。　　春回大地千山秀，日照神州百业兴。　　你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些再兴旺些　　谁还想带大家去看一看？　　让我们一起去看看吧！齐读。　　勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。　　你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？　　指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。　　梅开春烂

5、漫，竹报岁平安。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　XX年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？　　一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。　　绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。　　你能把这喜悦之情

6、读出来吗？指读，齐读。　　其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。　　3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。　　引导读1、2句和最后一句。　　4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。　　学生自读。　　你发现了什么？　　①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？　　②你还发现了什么？“上下联……”齐读。　　③“春联读

7、起来抑扬顿挫，和谐动听……”　　你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？　　真是和谐动听。如果下功夫……　　④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！　　关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　

8、　此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。　　【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】　　三、自由拓展，开阔视野。　　1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？　　2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大