博采课堂朴实无华的风采.doc

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1、博采课堂：朴实无华的风采——四年级上册《中括号》教学案例执教：北京第二实验小学评析：中国科学院心理研究所张梅玲教学内容：新世纪小学数学四年级上册第五单元第74-75页。教学目标：了解中括号产生的必要，掌握含有中括号算式的运算顺序，能准确规范计算有关算式题，感受数学符号的奇妙。教学过程：一、游戏中创造…………师（神秘地）：孩子们，请看过来——（师将板书进行调整：18236=18）（学生开始小声询问：什么意思呀？）师（对着这些学生）：对呀，什么意思呢？（师贴出题目要求：添上适当的数学符号使等式成立）（学生恍然大悟，继而有的打开本子

2、，有的眉头紧皱，有的盯着题目冥思苦想……教室里一片沉寂。）（过一会，有2位同学突然兴奋地举起手来，看看周围，又放下去，继续低头思考。）师（适时点评）：非常好，两位同学举起手来，又放下去，让其它同学也想一想，自己也再深入思考其它解法，了不起！（又过了一会，举起的小手越来越多，师微笑着点头……）师：好，哪位同学来说说看？生1（激动地）：18÷2+3+6=18师：行吗？快速算一算——生（个个小声地计算18÷2=9，9+3=12，12+6=18；然后高兴地喊出来）：对！对！没错！师（也为此生骄傲地）：一炮打响！生2（按捺不住，起立发言

3、）：还有——18+2×3—6=18生（很多学生点头称是）：和我的一样！我也这么想的！生3（自豪而兴奋地站起来）：还有呢——18×2÷3+6=18，18×2=36，36÷3=12，12+6=18（学生热情越来越高，高举着小手不肯放下）师（遗憾地）：还有很多，那我们就先算到这！后面还有更有趣的题目等着大家呢——（学生们都处于期待中，瞪大眼睛看老师的板书——）（板书：18236=81）（很多学生迅速动笔计算，部分学生盯住题目思考，又是一片寂静……）师（适时评价）：虽然没有声音，却真的让人感受到了“空山不见人，但闻人语响”的意境！（又

4、等了一会儿，没有学生举手。）“要＝81，九九八十一——”（立刻有学生举手了，举手的学生多起来，指名汇报。）生(高兴地讲解起来)：18÷2=9，后面再凑一个9，用3+6=9，然后两个9相乘，也就是18÷2×（3+6）=81师：一点就通，还真难不倒大家了！（师又轻轻地走到黑板前，神秘地把“＝81”改成“＝1”。）（学生们思考一会之后。）生（得意洋洋地）：很简单嘛——刚刚的算式前面等于9，后面也是9，中间乘号改除号就可以啦！就是18÷2÷(3+6)=1（很多学生也赞同地使劲点头）师：刚刚这位同学用到了一个小括号,这小括号有什么用？（

5、学生们争抢着举手发言。）生：因为有小括号就要先算小括号里的计算。师（微笑着）：对呀！我们要除以9，而不能先算除以3了,小括号里面的算式要先算。生（七嘴八舌地）：小括号是改变顺序的！师：对——小括号的作用在于能改变运算顺序！看来我们同学对于数学的知识学习都非常棒！师（稍顿，思考着）：那么再想一想除了把乘号改成除号,还有没有其它办法?（学生们又开始安静地思考，教师静静地等待着，过了一会有学生兴奋地举起手来，请一个学生到前面写一写。）生：18÷〔2÷(3+6)〕=1师（环顾学生们，轻轻地询问）：还有不同的意见吗?（学生中无人举手。）

6、师：同意他写的吗?（学生们有的点头，有的满脸疑惑地摇头。）师（手指中括号）：这是什么啊?生（一部分异后同声地）：中括号！师（惊讶地）：你们都知道？学过了？（知道的学生开心地摇头表示没学过）师（佩服地）：没学过都知道了？！很了不起！（板书课题：中括号）师（疑惑地）：中括号有什么用？为什么要加个中括号？生1：中括号也能改变运算顺序。但是应该先用小括号，不够用时才用中括号。生2（刚才写板书的那位同学）：我是这样想的，我想先算后面的2×9的乘积，然后再用18÷18得到1，小括号用完了，所以才加个中括号，否则没法算了。所以我想中括号的作

7、用于小括号作用一样，是改变运算顺序的。师：看来你不但会用，还能把道理说清楚，真棒！第一位同学是不是也是这个意思呀？生：（点头。）师：作用是一样的，不一样的是什么？生（纷纷说）：中括号里面有个小括号师：是呀，里面的小括号就好像我们里面穿的衬衣,中括号就相当于笔挺的西装,有人穿件衬衣外面再套件衬衣吗?！（学生被老师精彩的比喻逗笑了。）师：是不是所有同学都会算这算式呢？小组内说一说。（学生积极地开始组内发言。）生1：先算小括号里的计算，再算中括号里的。师：中括号里面算完了呢?生齐答：再算中括号外面的。师：好的，会不会写呢？刚才这位同

8、学已经写过一个中括号了，大家来评一评。生纷纷发表意见建议——生1：写对了！生2：还可以！生3：左半边很好看，右半边还可以再写好看些。师：要不你（手指刚才板书的同学）再上去改一改吧？（板书的学生快乐地上台认真修改，改过后大家给与他热烈的掌声。）师（边鼓掌边欣赏地说）：改得比刚才