走近世界初等教育之父裴斯泰洛齐

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1、走近世界初等教育之父裴斯泰洛齐【摘要】裴斯泰洛齐是瑞士著名的教育实践家和教育思想家，在世界教育史上一直享有盛誉，曾被誉为“世界初等教育之父”。他主张以爱的方式对儿童进行教育，提出了“一切为了孩子”的门号。我国初等教育发展至今，虽然进步很大，但不可否认还存在着一些问题和不足。解决这些问题已经成为摆在我们这些教育工作者面前的一道难题，于是作者对裴斯泰洛齐的初等教育思想做了深入的学习和研究，希望能给我们解决这些问题带来某些启示。【关键词】裴斯泰洛齐初等教育要素教育教育与生产劳动相结合【中图分类号】G620【文

2、献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)10-0005-02一、裴斯泰洛齐的生平约翰•亨利赫•裴斯泰洛齐(JonhannHeinrichPestalozzi,1746〜1827)是十八世纪末、十九世纪初著名的瑞士民主主义教育家。他把自己的一生全部贡献给了贫苦儿童的教育事业，对当时的教育改革和教育理论的建立,做出了卓越的贡献。他既是一位伟大的教育理论家，又是一位出色的教育实践家。他留给后世主要的教育著作有《林哈德与葛笃德》、《葛笃德怎样教育她的子女》、《论教学方法》等

3、。裴斯泰洛齐从小丧父，由母亲及女仆抚养成人。母亲和女仆辛勤劳动的模范行为促使裴斯泰洛齐从小就形成了人道主义和乐于奉献的精神。正因为从小亲身体验了穷苦的生活，因此“通过教育消除贫困”后来就成为裴斯泰洛齐一生为之奋斗的目标。屮学毕业后，裴斯泰洛齐到加罗林学院深造，最初的愿望是想毕业以后从事宗教工作。而他之所以会走上教育改革的征途，是因为他在对自己儿子进行教育的时候，在困惑迷茫之中想到了卢梭的《爱弥尔》，于是他按照卢梭培养爱弥尔的那套方法来教育他的儿子，还对这一教育过程及其效果进行了细致的观察与记录。正是这种

4、活动，使他对教育产生了浓厚的兴趣,并决定进行教育试验。从那以后，无论多么艰难的条件，裴斯泰洛齐都始终坚持拯救贫民的国民教育。裴斯泰洛齐先后进行了三次教育试验，教育的对象多是贫民儿童。第一次是1768年办的一个示范农场，帮助农比掌握农业生产技术，走致富之路，但没过多久因经营不善而难以为继。第二次是1774年开办了一所孤儿院，历时6年。主耍招收一批年龄在6〜18岁的最贫穷孩子一一乞丐、孤儿、流浪儿，与他们同吃同住同劳动同学习，效果很好，但命运却和第一次试验殊途同归。实验的失败和孤儿院的破产并没有动摇裴斯泰洛

5、齐的教育信念,他反而开始总结自己的教育经验，并写下了脍炙人口的教育名著《林哈德和葛笃德》，这部书实际是裴斯泰洛齐以文学的形式叙述一位农村母亲教育自己孩子的故事。第三次是1800年他与友人一起建立的“伊佛东学院”，历时24年，该学院曾在当时的欧洲盛极一时，许多国家都派教育家来此学习。正是在这所学校，裴斯泰洛齐撰写了著称于世的《葛笃德怎样教育她的子女》一书，系统地提出来了一整套初等教育的内容、方法和原则。然而，遗憾的是，在走过了二十几年的鼎盛时期以后，学院终因内部意见不统一而停办。这次失败给裴斯泰洛齐的打击

6、很大，失落而疲惫的他回到了自己的放乡，幵始潜心著述。1827年2月17H,裴斯泰洛齐因病与世长辞，享年81岁。在他逝世以后，人们为了纪念他，在他的墓碑上写着“毫不利己，专门利人(Allforothers,nothingforhimself)”等字句。这正是裴斯泰洛齐一生的精神写照。二、裴斯泰洛齐的初等教育思想裴斯泰洛齐最大的贡献之一就在于他首次提出初等教育的问题，并系统的提出了一套初等教育的思想，主要集屮在《葛笃德怎样教育她的子女》一书中，其中很多思想和观点在当代仍然值得借鉴和学习。裴斯泰洛齐的教育观是

7、基于他的儿童观的：首先，他认为“儿童生来是可教的”。其次，他认为教育具有阶级性。最后，他坚持“人的天性无善恶”的观点。基于他对于儿童的认识，裴斯泰洛齐对初等教育的目的、内容和方法进行了详细的论述：1.初等教育的冃的裴斯泰洛齐提出，初等教育的目的在于培养儿童的德、智、体、劳诸方面的全面能力和谐发展的完善的个性。他曾说：“我的初等教育思想，在于依照自然原则，发展儿童的道德、智慧和身体各方面的能力，而这些能力的发展乂必须照顾到他们的完全平衡。”他所说的“自然”是指儿童与生倶来的本性，因此,教育的目的就在于发展

8、人的一切天赋的力量和能力，同时这种发展必须是全面的、和谐的。在《林哈德与葛笃德》一书中，他也说：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的N在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”2.初等教育的内容为了实现儿童的和谐发展，裴斯泰洛齐提出了初等教育应该完成以下三方面的内容，即德育、智育、体育及劳动教育。(1)德育裴斯泰洛齐认为德育的最终目的就是发展儿童对人们的爱。他把自然宗教当作最高尚的道德